sexta-feira, 12 de outubro de 2007
Regulamentação dos cursos científico-humanísticos
Portaria n.º 1322/2007, de 4 de Outubro, relativa às alterações introduzidas na regulamentação dos cursos científico-humanísticos, reajustados pelo Decreto-Lei n.º 272/2007, de 26 de Julho.
quinta-feira, 11 de outubro de 2007
Prémio Nobel da Literatura 2007
Doris Lessing (1919)
United Kingdom
United Kingdom
"that epicist of the female experience, who with scepticism, fire and visionary power has subjected a divided civilisation to scrutiny"
quarta-feira, 10 de outubro de 2007
A literatura não interessa nada
“Mas a pátria vive bem sem pensamento e sem literatura - por isso, enquanto o Instituto Cervantes abriu 14 centros no Brasil, o Instituto Camões fechou o de São Paulo, mantendo apenas o de Brasília, ligado à embaixada, e com os pouquíssimos recursos do costume. "Sem Inglês Não Há Futuro", clamava um cartão no pára-brisas do meu carro, quando eu saía dessa serenata apaixonada à língua portuguesa que é o filme Fados, de Carlos Saura. A mensagem do Governo Sócrates em todo o seu esplendor técnico: encham-se de inglês e computadores, meninos - não há mais metafísica no mundo senão a dos computadores!
De modo que, em vez de andarmos a chorar, ofendidos, o pífio Acordo Ortográfico, porque os outros meninos (os cento e oitenta e oito milhões de brasileiros, mais exactamente) mudarão menos sinais do que nós, faríamos melhor em nos concentrarmos no que interessa. E o que interessa não é criar um Museu da Língua para fazer ver a São Paulo - mesmo que houvesse dinheiro, e uma soma de talentos tão estrondosa como a que criou aquele museu inigualável, faltar-nos-iam sempre os milhões de visitantes que só a maior metrópole da língua portuguesa consegue atrair.”
Inês Pedrosa, Crónica Feminina
Expresso, 8 de Outubro
De modo que, em vez de andarmos a chorar, ofendidos, o pífio Acordo Ortográfico, porque os outros meninos (os cento e oitenta e oito milhões de brasileiros, mais exactamente) mudarão menos sinais do que nós, faríamos melhor em nos concentrarmos no que interessa. E o que interessa não é criar um Museu da Língua para fazer ver a São Paulo - mesmo que houvesse dinheiro, e uma soma de talentos tão estrondosa como a que criou aquele museu inigualável, faltar-nos-iam sempre os milhões de visitantes que só a maior metrópole da língua portuguesa consegue atrair.”
Inês Pedrosa, Crónica Feminina
Expresso, 8 de Outubro
terça-feira, 9 de outubro de 2007
Desafio RTP – Fazer TV!
(clique na imagem)
A Radiotelevisão Portuguesa organiza uma experiência de carácter educativo no âmbito das Comemorações dos 50 Anos RTP, com a designação “Desafio RTP – Fazer TV!”. Este projecto, que conta com o apoio do Ministério da Educação, tem como objectivo o conhecimento do Meio Televisivo como tecnologia e como meio de comunicação e inclui a atribuição de prémios aos alunos e professores que concretizem com melhores resultados a tarefa proposta pelo projecto – produção de um conteúdo televisivo em vídeo, de duração máxima de 3 minutos, podendo enquadrar-se nos seguintes géneros:
Entretenimento
Documentários
Ficção
Animação
Informação
sexta-feira, 5 de outubro de 2007
DIA INTERNACIONAL DO PROFESSOR
World Teachers' Day
If you are not a teacher, take a few moments today to consider why you did not choose this profession. What would it take in your own country to attract and prepare someone like yourself for such a commitment? How might someone like you best respond to the learning needs of children, especially those who face discrimination, such as girls? If, on the other hand, you are already a member of the teaching profession, rest assured that the United Nations and all its partners support and defend your rights and understand the full weight of your responsibilities.
The underlying frustrations that trigger so many of the tensions and conflicts across the world underscore the need for a better educated, more tolerant society. Teachers are central to any process that aims to raise educational levels, promote learning to live together in peace and eliminate discrimination. Teachers work with children and young people who will have to contribute, now and later as they become adults, to building more tolerant societies. However, at the very moment when teachers are required in large numbers to provide this education, it is alarming that many countries are facing teacher shortages. As leaders of the United Nations bodies most directly concerned with teachers, we encourage governments as well as society at large to reflect seriously on this dilemma and to take appropriate action. The crucial role played by teachers everywhere must not be underestimated or taken for granted.
We pay tribute today to those who choose and devote themselves to a teaching career, knowing that not just anyone can teach effectively-whether in a formal setting or a non-formal one-and that no matter how sophisticated certain tools of the trade may become, they cannot replace the human contact, understanding and judgement of a professionally trained teacher. We urge governments to ensure that teachers have good physical, moral, and remunerative conditions in which to work and live, as set forth in the two international Recommendations concerning the status of teachers. It is equally vital that teachers and teachers’ organizations, like others with a strong stake in education such as students and parents, have a real voice in decision-making on educational reforms and innovations by means of a greatly enhanced process of social dialogue with educational authorities at all levels.
On World Teacher's Day, we applaud the teachers of the world.
quinta-feira, 4 de outubro de 2007
Ministério da Educação vai abrir concurso para admissão de novos inspectores
O secretário de Estado Adjunto e da Educação anunciou hoje a abertura, "a curtíssimo prazo", de um concurso para a admissão de mais funcionários na Inspecção-Geral da Educação, reconhecendo que esta tem falta de meios humanos.
"Reconhecemos que existem problemas de meios humanos para responder a todas as solicitações. Já está prevista a abertura, a curtíssimo prazo, de um concurso para entrarem mais inspectores, em número significativo", afirmou à Lusa Jorge Pedreira.
As declarações do secretário de Estado surgem na sequência das queixas apresentadas hoje pelo Sindicato dos Inspectores da Educação e do Ensino, que pediu uma suspensão por três anos do processo de avaliação de desempenho dos professores, alegando que este só será exequível com o triplo de funcionários.
Em todo o país existem 152 inspectores para avaliar mais de 8100 professores titulares com funções de coordenador de departamento ou do conselho de docentes, o que dá um rácio de 54 professores por inspector, segundo o sindicato, que classifica de "irrealista", "inoperacional" e "impensado" o modelo adoptado pelo Ministério da Educação.
Jorge Pedreira considerou que "não faz qualquer sentido" pedir a suspensão de todo o processo de avaliação de desempenho, por eventuais dificuldades que abrangem apenas uma minoria de professores, já que no total serão avaliados 150 mil docentes.
Além disso, o responsável sublinhou que os inspectores só terão de avaliar as funções lectivas dos professores titulares com aquelas funções.
Ainda assim, o secretário de Estado reconheceu que é preciso "encontrar um procedimento que facilite esse trabalho", adiantando que a tutela está já a trabalhar nesse sentido.
"A concretização da avaliação lectiva dos coordenadores de departamento será objecto de regulamentação própria. O resto do trabalho poderá começar a ser iniciado já, uma vez que o processo de avaliação de desempenho tem todas as condições para se desenvolver a partir deste ano lectivo", afirmou ainda o governante.
http://ultimahora.publico.clix.pt/noticia.aspx?id=1306499&idCanal=58
Começou o "festival"...
"Reconhecemos que existem problemas de meios humanos para responder a todas as solicitações. Já está prevista a abertura, a curtíssimo prazo, de um concurso para entrarem mais inspectores, em número significativo", afirmou à Lusa Jorge Pedreira.
As declarações do secretário de Estado surgem na sequência das queixas apresentadas hoje pelo Sindicato dos Inspectores da Educação e do Ensino, que pediu uma suspensão por três anos do processo de avaliação de desempenho dos professores, alegando que este só será exequível com o triplo de funcionários.
Em todo o país existem 152 inspectores para avaliar mais de 8100 professores titulares com funções de coordenador de departamento ou do conselho de docentes, o que dá um rácio de 54 professores por inspector, segundo o sindicato, que classifica de "irrealista", "inoperacional" e "impensado" o modelo adoptado pelo Ministério da Educação.
Jorge Pedreira considerou que "não faz qualquer sentido" pedir a suspensão de todo o processo de avaliação de desempenho, por eventuais dificuldades que abrangem apenas uma minoria de professores, já que no total serão avaliados 150 mil docentes.
Além disso, o responsável sublinhou que os inspectores só terão de avaliar as funções lectivas dos professores titulares com aquelas funções.
Ainda assim, o secretário de Estado reconheceu que é preciso "encontrar um procedimento que facilite esse trabalho", adiantando que a tutela está já a trabalhar nesse sentido.
"A concretização da avaliação lectiva dos coordenadores de departamento será objecto de regulamentação própria. O resto do trabalho poderá começar a ser iniciado já, uma vez que o processo de avaliação de desempenho tem todas as condições para se desenvolver a partir deste ano lectivo", afirmou ainda o governante.
http://ultimahora.publico.clix.pt/noticia.aspx?id=1306499&idCanal=58
Começou o "festival"...
Valter Lemos por Maria Filomena Mónica
Não, sr. secretário de Estado
Valter Lemos nunca participou em debates parlamentares, nunca demonstrou possuir uma ideia sobre Educação
A ministra da Educação, Maria de Lurdes Rodrigues, tem aparecido na televisão e até no parlamento, o mesmo não sucedendo ao seu secretário de Estado, Valter Lemos. É pena, porque este senhor detém competências que lhe conferem um enorme poder sobre o ensino básico e secundário. Intrigada com a personagem, decidi proceder a uma investigação. Eis os resultados a que cheguei. Natural de Penamacor, Valter Lemos tem 51 anos, é casado e possui uma licenciatura em Biologia: até aqui nada a apontar. Os problemas surgem com o curriculum vitae subsequente. Suponho que ao abrigo do acordo que levou vários portugueses a especializarem-se em Ciências da Educação nos EUA, obteve o grau de mestre em Educação pela Boston University. A instituição não tem o prestígio da vizinha Harvard, mas adiante. O facto é ter Valter Lemos regressado com um diploma na "ciência" que, por esse mundo fora, tem liquidado as escolas. Foi professor do ensino secundário até se aperceber não ser a sala de aula o seu habitat natural, pelo que passou a formador de formadores, consultor de "projectos e missões do Ministério da Educação" e, entre 1985 e 1990, a professor adjunto da Escola Superior do Instituto Politécnico de Castelo Branco. Em meados da década de 1990, a sua carreira disparou: hoje, ostenta o pomposo título de professor-coordenador, o que, não sendo doutorado, faz pensar que a elevação académica foi política ou administrativamente motivada; depois de eleito presidente do conselho científico da escola onde leccionava, em 1996 seria nomeado seu presidente, cargo que exerceu até 2005, data em que entrou para o Governo. Estava eu sossegadamente a ler o Despacho ministerial nº 11529/2005, no Diário da República, quando notei uma curiosidade. Ao delegar poderes em Valter Lemos, o texto legal trata-o por "doutor", título que só pode ser atribuído a quem concluiu um doutoramento, coisa que não aparece mencionada no seu curriculum. Estranhei, como estranhei que a presidência de um politécnico pudesse ser ocupada por um não doutorado, mas não reputo estes factos importantes. Aquando da polémica sobre o título de engenheiro atribuído a José Sócrates, defendi que os títulos académicos nada diziam sobre a competência política: o que importa é saber se mentiram ou não. Deixemos isto de lado, a fim de analisar a carreira política do sr. Secretário de Estado. Em 2002 e 2005, foi eleito deputado à Assembleia da república, como independente, nas listas do Partido Socialista. Nunca lá pôs os pés, uma vez que a função de direcção de um politécnico é incompatível com a de representante da nação. A sua vida política limita-se, por conseguinte, à presidência de uma assembleia municipal (a de Castelo Branco) e à passagem, ao que parece tumultuosa, pela Câmara de Penamacor, onde terá sofrido o vexame de quase ter perdido o mandato de vereador por excesso de faltas injustificadas, o que só não aconteceu por o assunto ter sido resolvido pela promulgação de uma nova lei. Em resumo, Valter Lemos nunca participou em debates parlamentares, nunca demonstrou possuir uma ideia sobre Educação, nunca fez um discurso digno de nota.
Chegada aqui, deparei-me com uma problema: como saber o que pensa do mundo este senhor? Depois de buscas por caves e esconsos, descobri um livro seu, O Critério do Sucesso: Técnicas de Avaliarão da Aprendizagem. Publicado em 1986, teve seis edições, o que pressupõe ter sido o mesmo aconselhado como leitura em vários cursos de Ciências da Educação. Logo na primeira página, notei que S. Excia era um lírico. Eis a epígrafe escolhida: "Quem mais conhece melhor ama." Afirmava seguidamente que, após a sua experiência como formador de professores, descobrira que estes não davam a devida importância ao rigor na "medição" da aprendizagem. Daí que tivesse decidido determinar a forma correcta como o docente deveria julgar os estudantes. Qualquer regra de bom senso é abandonada, a fim de dar lugar a normas pseudocientíficas, expressas num quadrado encimado por termos como "skill cognitivos". Navegando na maré pedagógica que tem avassalado as escolas, apresenta depois várias "grelhas de análise". Entre outras coisas, o docente teria de analisar se o aluno "interrompe o professor", se "não cumpre as tarefas em grupo" e se "ajuda os colegas". Apenas para dar um gostinho da sua linguagem, eis o que diz no subcapítulo "Diferencialidade": "Após a aplicação do teste e da sua correcção deverá, sempre que possível, ser realizado um trabalho que designamos por análise de itens e que consiste em determinar o índice de discriminação, [sic para a vírgula] e o grau de dificuldade, bem como a análise dos erros e omissões dos alunos. Trata-se portanto, [sic de novo] de determinar as características de diferencialidade do teste." Na página seguinte, dá-nos a fórmula para o cálculo do tal "índice de dificuldade e o de discriminação de cada item". É ela a seguinte: Df= (M+P)/N em que Df significa grau de dificuldade, N o número total de alunos de ambos os grupos, M o número de alunos do grupo melhor que responderam erradamente e P o número de alunos do grupo pior que responderam erradamente. O mais interessante vem no final, quando o actual secretário de Estado lamenta a existência de professores que criticam os programas como sendo grandes demais ou desadequados ao nível etário dos alunos. Na sua opinião, "tais afirmações escondem muitas vezes, [sic mais uma vez] verdades aparentemente óbvias e outras vezes `desculpas de mau pagador', sendo difícil apoiá-las ou contradizê-las por não existir avaliação de programas em Portugal". Para ele, a experiência dos milhares de professores que, por esse país fora, têm de aplicar, com esforço sobre-humano, os programas que o ministério inventa não tem importância. Não contente com a desvalorização do trabalho dos docentes, S. Excia decide bater-lhes: "Em certas escolas, após o fim das actividades lectivas, ouvem-se, por vezes, os professores dizer que lhes foi marcado serviço de estatística. Isto é dito com ar de quem tem, contra a sua vontade, de ir desempenhar mais uma tarefa burocrática que nada lhe diz. Ora, tal trabalho, [sic de novo] não deve ser de modo nenhum somente um trabalho de estatística, mas sim um verdadeiro trabalho de investigação, usando a avaliação institucional e programática do ano findo." O sábio pedagógico-burocrático dixit.
O que sobressai deste arrazoado é a convicção de que os professores deveriam ser meros autómatos destinados a aplicar regras. Com responsáveis destes à frente do Ministério da Educação, não admira que, em Portugal, a taxa de insucesso escolar seja a mais elevada da Europa. Valter Lemos reúne o pior de três mundos: o universo dos pedagogos que, provindo das chamadas "ciências exactas", não têm uma ideia do que sejam as humanidades, o mundo totalitário criado pelas Ciências da Educação e a nomenklatura tecnocrática que rodeia o primeiro ministro.
30.09.2007, Jornal O Público
Valter Lemos nunca participou em debates parlamentares, nunca demonstrou possuir uma ideia sobre Educação
A ministra da Educação, Maria de Lurdes Rodrigues, tem aparecido na televisão e até no parlamento, o mesmo não sucedendo ao seu secretário de Estado, Valter Lemos. É pena, porque este senhor detém competências que lhe conferem um enorme poder sobre o ensino básico e secundário. Intrigada com a personagem, decidi proceder a uma investigação. Eis os resultados a que cheguei. Natural de Penamacor, Valter Lemos tem 51 anos, é casado e possui uma licenciatura em Biologia: até aqui nada a apontar. Os problemas surgem com o curriculum vitae subsequente. Suponho que ao abrigo do acordo que levou vários portugueses a especializarem-se em Ciências da Educação nos EUA, obteve o grau de mestre em Educação pela Boston University. A instituição não tem o prestígio da vizinha Harvard, mas adiante. O facto é ter Valter Lemos regressado com um diploma na "ciência" que, por esse mundo fora, tem liquidado as escolas. Foi professor do ensino secundário até se aperceber não ser a sala de aula o seu habitat natural, pelo que passou a formador de formadores, consultor de "projectos e missões do Ministério da Educação" e, entre 1985 e 1990, a professor adjunto da Escola Superior do Instituto Politécnico de Castelo Branco. Em meados da década de 1990, a sua carreira disparou: hoje, ostenta o pomposo título de professor-coordenador, o que, não sendo doutorado, faz pensar que a elevação académica foi política ou administrativamente motivada; depois de eleito presidente do conselho científico da escola onde leccionava, em 1996 seria nomeado seu presidente, cargo que exerceu até 2005, data em que entrou para o Governo. Estava eu sossegadamente a ler o Despacho ministerial nº 11529/2005, no Diário da República, quando notei uma curiosidade. Ao delegar poderes em Valter Lemos, o texto legal trata-o por "doutor", título que só pode ser atribuído a quem concluiu um doutoramento, coisa que não aparece mencionada no seu curriculum. Estranhei, como estranhei que a presidência de um politécnico pudesse ser ocupada por um não doutorado, mas não reputo estes factos importantes. Aquando da polémica sobre o título de engenheiro atribuído a José Sócrates, defendi que os títulos académicos nada diziam sobre a competência política: o que importa é saber se mentiram ou não. Deixemos isto de lado, a fim de analisar a carreira política do sr. Secretário de Estado. Em 2002 e 2005, foi eleito deputado à Assembleia da república, como independente, nas listas do Partido Socialista. Nunca lá pôs os pés, uma vez que a função de direcção de um politécnico é incompatível com a de representante da nação. A sua vida política limita-se, por conseguinte, à presidência de uma assembleia municipal (a de Castelo Branco) e à passagem, ao que parece tumultuosa, pela Câmara de Penamacor, onde terá sofrido o vexame de quase ter perdido o mandato de vereador por excesso de faltas injustificadas, o que só não aconteceu por o assunto ter sido resolvido pela promulgação de uma nova lei. Em resumo, Valter Lemos nunca participou em debates parlamentares, nunca demonstrou possuir uma ideia sobre Educação, nunca fez um discurso digno de nota.
Chegada aqui, deparei-me com uma problema: como saber o que pensa do mundo este senhor? Depois de buscas por caves e esconsos, descobri um livro seu, O Critério do Sucesso: Técnicas de Avaliarão da Aprendizagem. Publicado em 1986, teve seis edições, o que pressupõe ter sido o mesmo aconselhado como leitura em vários cursos de Ciências da Educação. Logo na primeira página, notei que S. Excia era um lírico. Eis a epígrafe escolhida: "Quem mais conhece melhor ama." Afirmava seguidamente que, após a sua experiência como formador de professores, descobrira que estes não davam a devida importância ao rigor na "medição" da aprendizagem. Daí que tivesse decidido determinar a forma correcta como o docente deveria julgar os estudantes. Qualquer regra de bom senso é abandonada, a fim de dar lugar a normas pseudocientíficas, expressas num quadrado encimado por termos como "skill cognitivos". Navegando na maré pedagógica que tem avassalado as escolas, apresenta depois várias "grelhas de análise". Entre outras coisas, o docente teria de analisar se o aluno "interrompe o professor", se "não cumpre as tarefas em grupo" e se "ajuda os colegas". Apenas para dar um gostinho da sua linguagem, eis o que diz no subcapítulo "Diferencialidade": "Após a aplicação do teste e da sua correcção deverá, sempre que possível, ser realizado um trabalho que designamos por análise de itens e que consiste em determinar o índice de discriminação, [sic para a vírgula] e o grau de dificuldade, bem como a análise dos erros e omissões dos alunos. Trata-se portanto, [sic de novo] de determinar as características de diferencialidade do teste." Na página seguinte, dá-nos a fórmula para o cálculo do tal "índice de dificuldade e o de discriminação de cada item". É ela a seguinte: Df= (M+P)/N em que Df significa grau de dificuldade, N o número total de alunos de ambos os grupos, M o número de alunos do grupo melhor que responderam erradamente e P o número de alunos do grupo pior que responderam erradamente. O mais interessante vem no final, quando o actual secretário de Estado lamenta a existência de professores que criticam os programas como sendo grandes demais ou desadequados ao nível etário dos alunos. Na sua opinião, "tais afirmações escondem muitas vezes, [sic mais uma vez] verdades aparentemente óbvias e outras vezes `desculpas de mau pagador', sendo difícil apoiá-las ou contradizê-las por não existir avaliação de programas em Portugal". Para ele, a experiência dos milhares de professores que, por esse país fora, têm de aplicar, com esforço sobre-humano, os programas que o ministério inventa não tem importância. Não contente com a desvalorização do trabalho dos docentes, S. Excia decide bater-lhes: "Em certas escolas, após o fim das actividades lectivas, ouvem-se, por vezes, os professores dizer que lhes foi marcado serviço de estatística. Isto é dito com ar de quem tem, contra a sua vontade, de ir desempenhar mais uma tarefa burocrática que nada lhe diz. Ora, tal trabalho, [sic de novo] não deve ser de modo nenhum somente um trabalho de estatística, mas sim um verdadeiro trabalho de investigação, usando a avaliação institucional e programática do ano findo." O sábio pedagógico-burocrático dixit.
O que sobressai deste arrazoado é a convicção de que os professores deveriam ser meros autómatos destinados a aplicar regras. Com responsáveis destes à frente do Ministério da Educação, não admira que, em Portugal, a taxa de insucesso escolar seja a mais elevada da Europa. Valter Lemos reúne o pior de três mundos: o universo dos pedagogos que, provindo das chamadas "ciências exactas", não têm uma ideia do que sejam as humanidades, o mundo totalitário criado pelas Ciências da Educação e a nomenklatura tecnocrática que rodeia o primeiro ministro.
30.09.2007, Jornal O Público
quarta-feira, 3 de outubro de 2007
Reunificação Alemã
Hoje é feriado na Alemanha.
No dia 3 de Outubro comemora-se a reunificação do país.
Já lá vão 17 anos...
Aqui fica um link de interesse, em edição multilingue:
http://www.dw-world.de/dw/article/0,2144,2193030,00.html
quinta-feira, 27 de setembro de 2007
How to be a boring teacher
If you follow this course you can guarantee the Optimum Level of Boredom (OLB) in your classroom.
Remarkable...
Conheço alguns assim...
http://www.etprofessional.com/articles/howtobea.pdf
"If you follow the few words of advice given in this short course on BTM you can guarantee the Optimum Level of Boredom (OLB) in your classroom. You are guaranteed to turn your students against you and against the school and against learning of every kind. You will soon be in a position to advise other teachers on how to be boring and you could even set up Boredom Support In Groups (BSIGs) where you can, together with other boring teachers, share boring experiences. I would welcome letters from boring teachers everywhere on their most memorable and successful attempts to bore the pants off their students."
Luke Prodromou
Remarkable...
Conheço alguns assim...
http://www.etprofessional.com/articles/howtobea.pdf
"If you follow the few words of advice given in this short course on BTM you can guarantee the Optimum Level of Boredom (OLB) in your classroom. You are guaranteed to turn your students against you and against the school and against learning of every kind. You will soon be in a position to advise other teachers on how to be boring and you could even set up Boredom Support In Groups (BSIGs) where you can, together with other boring teachers, share boring experiences. I would welcome letters from boring teachers everywhere on their most memorable and successful attempts to bore the pants off their students."
Luke Prodromou
quarta-feira, 26 de setembro de 2007
Aula de Alemão - Rotkäppchen
Hoje a nossa aula foi com "Rotkäppchen". Versão original: lobo mau, avózinha, floresta, usw.
Aqui fica uma deixa alternativa...
segunda-feira, 24 de setembro de 2007
sexta-feira, 21 de setembro de 2007
Novo BLOG
Agora tenho estado mais pela nova vizinhança...
http://dizqueeumaespeciedeareaprojecto.blogspot.com/
See you around!
http://dizqueeumaespeciedeareaprojecto.blogspot.com/
See you around!
quarta-feira, 19 de setembro de 2007
20 Escolas, 40 salas: alunos tremem de frio e respiram mal
Muitas escolas portuguesas são frias, húmidas e apresentam ar interior de má qualidade. Os edifícios estão degradados e não têm ventilação adequada. Estas são as principais conclusões de dois estudos em 40 salas de 20 escolas, realizados em Fevereiro e agora publicados nas revistas PRO TESTE e TESTE SAÚDE.
http://www.deco.proteste.pt/map/src/493571.htm
http://www.deco.proteste.pt/map/src/493571.htm
sábado, 15 de setembro de 2007
quinta-feira, 13 de setembro de 2007
Escolaridade obrigatória até ao 12º ano
Ministra da Educação anuncia que medida será implementada até 2009
O anúncio foi feito esta manhã, em Guimarães, pela Ministra da Educação, no arranque de um novo ano lectivo. Maria de Lurdes Rodrigues garante que a medida vai estar implementada, no máximo, dentro de 2 anos.
"Estamos a criar condições para que, dentro de dois anos, todos os jovens permaneçam na escola até aos 18 anos, prolongando o ensino obrigatório até ao 12º ano", afirmou a governante, em declarações aos jornalistas, em Guimarães, no final de uma sessão que assinalou a abertura do ano escolar.
O alargamento da escolaridade obrigatória para 12 anos estava já previsto no programa de Governo.
Durante a cerimónia, a ministra disse que está a ser feita "uma revolução silenciosa nas escolas portuguesas", e que se traduz na introdução de mil cursos de cariz técnicoprofissional e no regresso de milhares de alunos ao sistema de ensino.
"Há em Portugal 500 mil jovens que não concluíram a escolaridade obrigatória ou que não terminaram o secundário", referiu a ministra, acentuando que a luta pela permanência dos jovens na escola e pela sua qualificação escolar e profissional é uma batalha decisiva para o país.
Maria de Lurdes Rodrigues lembrou que, além do programa de distribuição de computadores, o Governo ampliou a acção social no secundário e criou um programa de reequipamento das escolas, que lhes permitirá melhorar as estruturas existentes e lançar novas, como oficinas.
"Temos de inverter a actual situação. Tem de ser a escola a ir buscar jovens ao mercado de trabalho e não o contrário", afirmou, frisando que, no passado, a escola secundária preparava alunos para o ensino superior, mas que hoje tem também de lhes poder oferecer a possibilidade de aprenderem uma profissão.
O anúncio foi feito esta manhã, em Guimarães, pela Ministra da Educação, no arranque de um novo ano lectivo. Maria de Lurdes Rodrigues garante que a medida vai estar implementada, no máximo, dentro de 2 anos.
"Estamos a criar condições para que, dentro de dois anos, todos os jovens permaneçam na escola até aos 18 anos, prolongando o ensino obrigatório até ao 12º ano", afirmou a governante, em declarações aos jornalistas, em Guimarães, no final de uma sessão que assinalou a abertura do ano escolar.
O alargamento da escolaridade obrigatória para 12 anos estava já previsto no programa de Governo.
Durante a cerimónia, a ministra disse que está a ser feita "uma revolução silenciosa nas escolas portuguesas", e que se traduz na introdução de mil cursos de cariz técnicoprofissional e no regresso de milhares de alunos ao sistema de ensino.
"Há em Portugal 500 mil jovens que não concluíram a escolaridade obrigatória ou que não terminaram o secundário", referiu a ministra, acentuando que a luta pela permanência dos jovens na escola e pela sua qualificação escolar e profissional é uma batalha decisiva para o país.
Maria de Lurdes Rodrigues lembrou que, além do programa de distribuição de computadores, o Governo ampliou a acção social no secundário e criou um programa de reequipamento das escolas, que lhes permitirá melhorar as estruturas existentes e lançar novas, como oficinas.
"Temos de inverter a actual situação. Tem de ser a escola a ir buscar jovens ao mercado de trabalho e não o contrário", afirmou, frisando que, no passado, a escola secundária preparava alunos para o ensino superior, mas que hoje tem também de lhes poder oferecer a possibilidade de aprenderem uma profissão.
terça-feira, 11 de setembro de 2007
Bem-hajam amigas!
Há dias e dias... já se sabe que nesta altura anda tudo atarefado, preocupado e até abespinhado. Reuniões, conselhos de turma, pedagógico, departamento, relação de alunos, turmas... horários! E sempre a angústia vem ao de cima, aquele momento derradeiro em que recebemos o papel para a mão e sabemos que é para o ano inteiro! Uns ficam satisfeitos, outros aliviados, outros torcem ligeiramente o nariz...
Este ano foi muuuuuuuuito angustiante!!! E mais não digo!
Nestes momentos críticos sabemos com quem podemos contar.
Então aqui vai, amigas:
CALARINHA UND ANGIE
Este ano foi muuuuuuuuito angustiante!!! E mais não digo!
Nestes momentos críticos sabemos com quem podemos contar.
Então aqui vai, amigas:
CALARINHA UND ANGIE
domingo, 9 de setembro de 2007
sábado, 8 de setembro de 2007
"A ministra vai acabar o mandato angustiada e só"
08.09.2007
Vasco Teixeira acusa Maria de Lurdes Rodrigues de ser o principal problema da Educação
"A ministra teve tudo para ter sucesso: o apoio do primeiro--ministro, a inteligência para verificar onde havia problemas, a coragem política para introduzir reformas. Mas fez tudo da pior maneira porque não tem confiança nas pessoas nem nas instituições. Faz tudo de uma forma centralizada, sozinha. Acho que vai acabar o mandato angustiada e só. A ver as medidas a não resultar. Tem uma visão demasiado desconfiada e centralizadora que faz com que transforme boas ideias em más políticas e más políticas em péssimas concretizações. (...)
Há muita gente - a maior parte dos editores, professores, pais e alunos - a querer colaborar na melhoria do sistema. A desconfiança e o centralismo impede-a de construir com as pessoas. Tem dois anos pela frente em que pode corrigir muita coisa se quiser. Se não quiser, eu ficarei a rezar para que o primeiro-ministro a substitua."
"A ministra teve tudo para ter sucesso: o apoio do primeiro--ministro, a inteligência para verificar onde havia problemas, a coragem política para introduzir reformas. Mas fez tudo da pior maneira porque não tem confiança nas pessoas nem nas instituições. Faz tudo de uma forma centralizada, sozinha. Acho que vai acabar o mandato angustiada e só. A ver as medidas a não resultar. Tem uma visão demasiado desconfiada e centralizadora que faz com que transforme boas ideias em más políticas e más políticas em péssimas concretizações. (...)
Há muita gente - a maior parte dos editores, professores, pais e alunos - a querer colaborar na melhoria do sistema. A desconfiança e o centralismo impede-a de construir com as pessoas. Tem dois anos pela frente em que pode corrigir muita coisa se quiser. Se não quiser, eu ficarei a rezar para que o primeiro-ministro a substitua."
terça-feira, 4 de setembro de 2007
Um dia em cheio!
9.30h - Reunião Geral de Docentes
11.00h - Reunião de Departamento
13.00 - 15.00h: Almoço convívio (organizado pelo órgão de gestão!)
15.00h - Reunião de Directores de Turma
Estou cansada de ser uma linguaruda maldizente, mas não posso ignorar...
Nas muitas horas que hoje passei na Escola vi coisas muito feias, muito feias mesmo... e não estou a falar da Betty, tadinha, que não tem culpa!
Nas muitas horas que hoje passei na Escola vi coisas muito feias, muito feias mesmo... e não estou a falar da Betty, tadinha, que não tem culpa!
Novidades do ME
As novidades são tantas e tão boas que só de lermos estas medidas, o ensino melhora imediatamente!
Medidas de política educativa para o ano lectivo de 2007/2008
3 de Set de 2007 /// No início do ano lectivo, o Ministério da Educação (ME) apresenta as principais medidas para melhorar a qualidade do ensino e da aprendizagem nas escolas.
Medidas de política educativa para o ano lectivo de 2007/2008
3 de Set de 2007 /// No início do ano lectivo, o Ministério da Educação (ME) apresenta as principais medidas para melhorar a qualidade do ensino e da aprendizagem nas escolas.
domingo, 2 de setembro de 2007
sábado, 1 de setembro de 2007
Fim dos Concursos de Verão - Part III - Início do Ano Lectivo - Part I
Lá para o fim do dia de ontem saíram as listas de colocação e não colocação de professores. Há ainda tantos critérios e ordens por esclarecer...
Seja como for, um bom ano de trabalho!
Prontamente a DGRHE fez um resumo do concurso. Aqui vai:
http://www.dgrhe.min-edu.pt/CONCURSO2007/Candidatos2007/SinteseInfConcProf2007.pdf
Seja como for, um bom ano de trabalho!
Prontamente a DGRHE fez um resumo do concurso. Aqui vai:
http://www.dgrhe.min-edu.pt/CONCURSO2007/Candidatos2007/SinteseInfConcProf2007.pdf
sexta-feira, 31 de agosto de 2007
Fim dos Concursos de Verão - Part II
Entretanto já são 20.30... continuamos sem listas no sítio da dita direcção geral! Será possível tamanha falta de respeito?
Hang in there!
Com tanta falta de "tranquilidade" aqui deixo um momento de descontração para "um ano de trabalho com tranquilidade, com muita tranquilidade."
Hang in there!
Com tanta falta de "tranquilidade" aqui deixo um momento de descontração para "um ano de trabalho com tranquilidade, com muita tranquilidade."
Fim dos Concursos de Verão
São duas e meia da tarde. Listas de colocação de professores na página da DGRHE ainda não há...
Devem estar com o programa informático muuuuuuuuuuuuuuuuito cansado. Não se entende, até porque os "terrores informáticos" por lá devem ser muuuuuuuuuuuuuuuuuuitos...
Só quem passa por esta angústia é que sabe. A minha solidariedade!
Devem estar com o programa informático muuuuuuuuuuuuuuuuito cansado. Não se entende, até porque os "terrores informáticos" por lá devem ser muuuuuuuuuuuuuuuuuuitos...
Só quem passa por esta angústia é que sabe. A minha solidariedade!
segunda-feira, 27 de agosto de 2007
quinta-feira, 23 de agosto de 2007
Selecção... de férias!
Nem vou fazer comentários... sou mais uma "treinadora de bancada". O Filipão é que sabe!
quinta-feira, 16 de agosto de 2007
Mudou o nome do Agrupamento...
161457 Agrupamento Vertical de Escolas António José de Almeida
Concelho de PENACOVA - 403817 EB2,3/S de Penacova
Rua das Escolas, 1
3360-191 PENACOVA
Resta saber quem "absorveu" quem.
Há realmente "task forces" com muito peso...
Concelho de PENACOVA - 403817 EB2,3/S de Penacova
Rua das Escolas, 1
3360-191 PENACOVA
Resta saber quem "absorveu" quem.
Há realmente "task forces" com muito peso...
quarta-feira, 15 de agosto de 2007
sexta-feira, 3 de agosto de 2007
Concursos de Verão II
Novidades do magnífico certame "Concursos de Verão" no sítio da DGRHE:
03 Ago 2007 – QE-DACL - A aplicação «DACL», destacamento por ausência da componente lectiva (disponível na Área de Escolas 2007), na página da DGRHE, na Internet), destina-se a ser preenchida pelas Escolas. Os professores dos quadros de escola, devem contactar as escolas onde se encontram providos ou colocados (DAR,DEE, DCE, DACL) para obterem as informações necessárias, sobre a sua eventual candidatura.
Afinal já não concorro a DACL... sempre há umas "migalhitas" para mim em Penacova...
03 Ago 2007 – QE-DACL - A aplicação «DACL», destacamento por ausência da componente lectiva (disponível na Área de Escolas 2007), na página da DGRHE, na Internet), destina-se a ser preenchida pelas Escolas. Os professores dos quadros de escola, devem contactar as escolas onde se encontram providos ou colocados (DAR,DEE, DCE, DACL) para obterem as informações necessárias, sobre a sua eventual candidatura.
Afinal já não concorro a DACL... sempre há umas "migalhitas" para mim em Penacova...
terça-feira, 31 de julho de 2007
Concurso Professor Titular
Resultados da Escola.
Não querendo mostrar falta de consideração pelos outros colegas... Parabéns Angie!
Não querendo mostrar falta de consideração pelos outros colegas... Parabéns Angie!
segunda-feira, 30 de julho de 2007
Almoço de “BABES”
Angie e Gracie,
cá vai um poster com o nosso almoço... tentem descobrir a versão de cada uma de nós...
cá vai um poster com o nosso almoço... tentem descobrir a versão de cada uma de nós...
domingo, 29 de julho de 2007
Concursos de Verão
Já cá faltava.
A DGRHE promove todos os anos, durante o mês de Agosto, um conjunto de concursos destinados a professores. São encantadores e proporcionam um magnífico mês de férias aos concorrentes.
Este ano temos uma versão mais alargada, pois o certame comporta também o concurso de acesso a “professor titular”, entre os já habituais “destacamento por ausência da componente lectiva”, “afectação dos QZP”, “manutenção da situação por doença”, “condições específicas” e “contratados”.
Não deixem de visitar o sítio, até porque já há novidades!
Bom concurso!
Aqui vai uma sugestão para ..."kill time"!
Find the holidays that have been hidden in the grid!
April Fools' Day / Boxing Day / Canada Day / Carnival / Cinco de Mayo / Columbus Day / Easter / Father's Day / Fourth of July / Groundhog Day / Halloween / Hanukkah / Labor Day / Memorial Day / Mother's Day / Presidents' Day / Saint Patrick's Day / Thanksgiving / Valentine's Day / Yom Kippur / Veterans Day
A DGRHE promove todos os anos, durante o mês de Agosto, um conjunto de concursos destinados a professores. São encantadores e proporcionam um magnífico mês de férias aos concorrentes.
Este ano temos uma versão mais alargada, pois o certame comporta também o concurso de acesso a “professor titular”, entre os já habituais “destacamento por ausência da componente lectiva”, “afectação dos QZP”, “manutenção da situação por doença”, “condições específicas” e “contratados”.
Não deixem de visitar o sítio, até porque já há novidades!
Bom concurso!
Aqui vai uma sugestão para ..."kill time"!
Find the holidays that have been hidden in the grid!
April Fools' Day / Boxing Day / Canada Day / Carnival / Cinco de Mayo / Columbus Day / Easter / Father's Day / Fourth of July / Groundhog Day / Halloween / Hanukkah / Labor Day / Memorial Day / Mother's Day / Presidents' Day / Saint Patrick's Day / Thanksgiving / Valentine's Day / Yom Kippur / Veterans Day
sexta-feira, 27 de julho de 2007
Exames Nacionais - 2ª Fase
Resultados dos exames da segunda fase do Secundário registam uma melhoria global
26 de Jul de 2007
http://www.min-edu.pt/np3content/?newsId=950&fileName=resultados_2___fase.pdf
Tanta pressa do ME em colocar estatísticas cá fora... ainda por cima na véspera da afixação dos resultados... Pedem-nos tanto rigor com o cumprimento das datas!
26 de Jul de 2007
http://www.min-edu.pt/np3content/?newsId=950&fileName=resultados_2___fase.pdf
Tanta pressa do ME em colocar estatísticas cá fora... ainda por cima na véspera da afixação dos resultados... Pedem-nos tanto rigor com o cumprimento das datas!
quinta-feira, 26 de julho de 2007
Passatempo “Não quero pensar na Escola”
Em tempo de (quase) férias cá vai um passatempo para a silly season: descubra as diferenças! Ainda não as contabilizei e aceitam-se sugestões.
Abel Xavier já fez saber que está em LA para jogar (pouco) futebol/soccer e sabe-se também que irá participar num movie.
Será o Gremlins 3?
terça-feira, 24 de julho de 2007
O Escola
Não, não me enganei...
http://www.escola.gov.pt/
Para estas magníficas páginas há tempo e dinheiro! Tantos "presentes envenenados" nos oferecem nesta altura!!!
Basta consultar a página do ME e verificar a entrada de hoje...
Princípios orientadores para a organização do ano lectivo de 2007/2008
24 de Jul de 2007
O Ministério da Educação definiu princípios orientadores, para o ano lectivo de 2007/2008, relativos à elaboração do horário semanal dos professores e correspondente distribuição de serviço lectivo, de modo a garantir a realização das actividades educativas necessárias para a plena ocupação dos alunos durante o período de permanência no estabelecimento de ensino.
http://www.min-edu.pt/
http://www.escola.gov.pt/
Para estas magníficas páginas há tempo e dinheiro! Tantos "presentes envenenados" nos oferecem nesta altura!!!
Basta consultar a página do ME e verificar a entrada de hoje...
Princípios orientadores para a organização do ano lectivo de 2007/2008
24 de Jul de 2007
O Ministério da Educação definiu princípios orientadores, para o ano lectivo de 2007/2008, relativos à elaboração do horário semanal dos professores e correspondente distribuição de serviço lectivo, de modo a garantir a realização das actividades educativas necessárias para a plena ocupação dos alunos durante o período de permanência no estabelecimento de ensino.
http://www.min-edu.pt/
Aposentações negadas
"Mandam-nos para as escolas para morrermos mais depressa”
Artigo do Correio da Manhã
http://www.correiomanha.pt/noticia.asp?id=251273&idselect=181&idCanal=181&p=0
Sem comentários...
Artigo do Correio da Manhã
http://www.correiomanha.pt/noticia.asp?id=251273&idselect=181&idCanal=181&p=0
Sem comentários...
alunos contratados na apresentação dos quadros interactivos
Ontem, numa sala improvisada do Centro Cultural de Belém, um grupo de alunos demonstrou como funcionam os quadros interactivos que o Governo quer instalar nas escolas. Estas crianças foram recrutadas por uma agência de casting, a NBP, um trabalho que rendeu 30 euros a cada uma, segundo contaram à RTP.
A ministra da Educação, Maria de Lurdes Rodrigues, explicou: “A empresa propôs fazer a apresentação aqui no local para que pudéssemos todos perceber como funcionam [os quadros interactivos]”. A ministra disse também que este era um pormenor muito pouco relevante perante o investimento anunciado.
O primeiro-ministro José Sócrates desdramatizou o caso e considerou normal o método utilizado pela empresa.
Texto integral em:
http://ultimahora.publico.clix.pt/noticia.aspx?id=1300344
Qualquer dia temos de pagar aos alunos para assistirem às nossas aulas...
Com um investimento na ordem dos 400 milhões de euros neste Plano Tecnológico da Educação não acredito que 30 miseráveis euros cheguem para contentar os nossos alunos!!!
A ministra da Educação, Maria de Lurdes Rodrigues, explicou: “A empresa propôs fazer a apresentação aqui no local para que pudéssemos todos perceber como funcionam [os quadros interactivos]”. A ministra disse também que este era um pormenor muito pouco relevante perante o investimento anunciado.
O primeiro-ministro José Sócrates desdramatizou o caso e considerou normal o método utilizado pela empresa.
Texto integral em:
http://ultimahora.publico.clix.pt/noticia.aspx?id=1300344
Qualquer dia temos de pagar aos alunos para assistirem às nossas aulas...
Com um investimento na ordem dos 400 milhões de euros neste Plano Tecnológico da Educação não acredito que 30 miseráveis euros cheguem para contentar os nossos alunos!!!
E que tal um ipod de 80 GB?
segunda-feira, 23 de julho de 2007
Plano Tecnológico da Educação
“Os alvos deste plano são portanto as escolas, os professores e os alunos.”
Estou a precisar de uma reciclagem... ajudem-me, por favor, mas não me sinto nada “alvo”, antes pelo contrário!
A Ministra pretende:
- “aumentar a velocidade de ligação à Internet em todas as escolas do 2.º e 3.º ciclo e secundárias, bem como nas escolas do 1.º ciclo com mais de 100 alunos, para pelo menos 4Mbites e nas restantes escolas do 1.º ciclo para pelo menos 1Mbite, já a partir de Setembro. O plano prevê que, com o lançamento do novo concurso internacional, um aumento progressivo da velocidade até pelo menos 48Mbites” ... esperem, esperem, perdi-me na velocidade. Bolas, estou de fora, já não acompanhei!
- “kit sala de aula: dotar as salas de aula de um quadro interactivo, um computador, um vídeo projector e uma impressora. Até ao segundo trimestre de 2008, serão instalados cerca de 9000 quadros interactivos e mais de 20 000 computadores, vídeo projectores e impressoras” ... e uma professora/um professor??? Já não fazemos parte do equipamento??? Estamos fora de moda, ultrapassados???
- “permitir aos professores efectivas condições de uso dos computadores em sala de aula, nos processos de ensino e de avaliação, na preparação de aulas e no acompanhamento dos alunos” ... tschiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii... como é que nós conseguíamos ensinar alguma coisa antes do plano tecnológico???
Estou a precisar de uma reciclagem... ajudem-me, por favor, mas não me sinto nada “alvo”, antes pelo contrário!
A Ministra pretende:
- “aumentar a velocidade de ligação à Internet em todas as escolas do 2.º e 3.º ciclo e secundárias, bem como nas escolas do 1.º ciclo com mais de 100 alunos, para pelo menos 4Mbites e nas restantes escolas do 1.º ciclo para pelo menos 1Mbite, já a partir de Setembro. O plano prevê que, com o lançamento do novo concurso internacional, um aumento progressivo da velocidade até pelo menos 48Mbites” ... esperem, esperem, perdi-me na velocidade. Bolas, estou de fora, já não acompanhei!
- “kit sala de aula: dotar as salas de aula de um quadro interactivo, um computador, um vídeo projector e uma impressora. Até ao segundo trimestre de 2008, serão instalados cerca de 9000 quadros interactivos e mais de 20 000 computadores, vídeo projectores e impressoras” ... e uma professora/um professor??? Já não fazemos parte do equipamento??? Estamos fora de moda, ultrapassados???
- “permitir aos professores efectivas condições de uso dos computadores em sala de aula, nos processos de ensino e de avaliação, na preparação de aulas e no acompanhamento dos alunos” ... tschiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii... como é que nós conseguíamos ensinar alguma coisa antes do plano tecnológico???
Ministra apresenta Plano Tecnológico - versão ME
O Plano Tecnológico da Educação pode resumir-se em duas palavras: modernizar e melhorar. Escola pública como plataforma de acesso universal à informação e ao conhecimento.
O que hoje se anuncia é a abertura de concursos ou de procedimentos administrativos para a aquisição por parte do Ministério da Educação de um conjunto vasto de equipamentos, conteúdos e serviços tecnológicos para dotar as escolas de meios mais modernos para o ensino e para a sua organização.
O plano tecnológico da educação pode resumir-se em duas palavras: modernizar e melhorar.
Modernizar e melhorar a escola, as práticas de ensino e os resultados escolares dos alunos.
Os alvos deste plano são portanto as escolas, os professores e os alunos.
Os objectivos são modernizar a escola e as condições de ensino, melhorar as práticas de ensino e os resultados escolares dos alunos. (...)
Este programa de modernização e melhoria da escola e das práticas de ensino, que abrange todas as escolas permitirá diminuir a desigualdade entre as nossas escolas, elevando o seu nível médio de qualidade, isto é, nivelando por cima.
A qualidade do ensino e dos equipamentos é essencial.
Diria que a qualidade é a primeira condição para que a escola pública seja efectivamente uma plataforma de acesso universal a recursos de informação e de conhecimento, para que contribua efectivamente para mitigar as desigualdades sociais e económicas dos alunos e, sobretudo, para mitigar os efeitos destas desigualdades nos resultados escolares dos alunos. (...)
Discurso da ministra da Educação, Maria de Lurdes Rodrigues, na apresentação do Plano Tecnológico da Educação
23 de Jul de 2007
http://www.min-edu.pt/np3/921.html
O que hoje se anuncia é a abertura de concursos ou de procedimentos administrativos para a aquisição por parte do Ministério da Educação de um conjunto vasto de equipamentos, conteúdos e serviços tecnológicos para dotar as escolas de meios mais modernos para o ensino e para a sua organização.
O plano tecnológico da educação pode resumir-se em duas palavras: modernizar e melhorar.
Modernizar e melhorar a escola, as práticas de ensino e os resultados escolares dos alunos.
Os alvos deste plano são portanto as escolas, os professores e os alunos.
Os objectivos são modernizar a escola e as condições de ensino, melhorar as práticas de ensino e os resultados escolares dos alunos. (...)
Este programa de modernização e melhoria da escola e das práticas de ensino, que abrange todas as escolas permitirá diminuir a desigualdade entre as nossas escolas, elevando o seu nível médio de qualidade, isto é, nivelando por cima.
A qualidade do ensino e dos equipamentos é essencial.
Diria que a qualidade é a primeira condição para que a escola pública seja efectivamente uma plataforma de acesso universal a recursos de informação e de conhecimento, para que contribua efectivamente para mitigar as desigualdades sociais e económicas dos alunos e, sobretudo, para mitigar os efeitos destas desigualdades nos resultados escolares dos alunos. (...)
Discurso da ministra da Educação, Maria de Lurdes Rodrigues, na apresentação do Plano Tecnológico da Educação
23 de Jul de 2007
http://www.min-edu.pt/np3/921.html
Ministra apresenta Plano Tecnológico
A ministra da Educação apresenta, esta segunda-feira, o Plano Tecnológico, um investimento que ultrapassa os 400 milhões de euros. Dotar cada sala de aula com um computador, uma impressora e um projector é um dos objectivos do projecto.
De acordo com o Ministério da Educação, a concretização do Plano Tecnológico vai fazer-se sentir da portaria à sala de aula, envolvendo toda a escola. A partir do próximo ano lectivo começará ainda a ser instalado um quadro interactivo por cada três salas de aula e generalizados o cartão electrónico do aluno e os sistemas de alarme e videovigilância. Este cartão, já utilizado em algumas escolas, permite controlar o acesso dos estudantes ao estabelecimento de ensino e registar a assiduidade, estando ainda dotado com porta-moedas electrónico. O plano, que hoje será apresentado no Centro Cultural de Belém, pretende ainda equipar as escolas com sistemas de alarme e de videovigilância, para protecção externa e salvaguarda do investimento de que os estabelecimentos têm sido alvo, nomeadamente em material informático. Outro dos objectivos, mas para 2010, é ter dois alunos por cada computador com ligação à Internet de Banda Larga. No ano lectivo 2001/02, o ratio entre alunos e computador com ligação à Internet (independentemente do tipo de ligação) era de 17, tendo este cálculo evoluído para dez no ano escolar que agora terminou. O Plano Tecnológico da Educação representa um investimento superior a 400 milhões de euros, com fundos comunitários e públicos.
Publicado a 23 de Julho 07 às 08:44
Para mais detalhes consulte:http://tsf.sapo.pt/online/vida/interior.asp?id_artigo=TSF182293
Copyright © 2000,2007 TSF Online
De acordo com o Ministério da Educação, a concretização do Plano Tecnológico vai fazer-se sentir da portaria à sala de aula, envolvendo toda a escola. A partir do próximo ano lectivo começará ainda a ser instalado um quadro interactivo por cada três salas de aula e generalizados o cartão electrónico do aluno e os sistemas de alarme e videovigilância. Este cartão, já utilizado em algumas escolas, permite controlar o acesso dos estudantes ao estabelecimento de ensino e registar a assiduidade, estando ainda dotado com porta-moedas electrónico. O plano, que hoje será apresentado no Centro Cultural de Belém, pretende ainda equipar as escolas com sistemas de alarme e de videovigilância, para protecção externa e salvaguarda do investimento de que os estabelecimentos têm sido alvo, nomeadamente em material informático. Outro dos objectivos, mas para 2010, é ter dois alunos por cada computador com ligação à Internet de Banda Larga. No ano lectivo 2001/02, o ratio entre alunos e computador com ligação à Internet (independentemente do tipo de ligação) era de 17, tendo este cálculo evoluído para dez no ano escolar que agora terminou. O Plano Tecnológico da Educação representa um investimento superior a 400 milhões de euros, com fundos comunitários e públicos.
Publicado a 23 de Julho 07 às 08:44
Para mais detalhes consulte:http://tsf.sapo.pt/online/vida/interior.asp?id_artigo=TSF182293
Copyright © 2000,2007 TSF Online
quinta-feira, 19 de julho de 2007
Pensamento do Dia/Noite
"The more one analyses people, the more all reasons for analysis disappear. Sooner or later one comes to that dreadful universal thing called human nature."
Oscar Wilde
Oscar Wilde
segunda-feira, 16 de julho de 2007
Horários 2007/2008
Reunião de Departamento
Já suspeitava, mas hoje confirmou-se: não há horas para todos os docentes do departamento. Sendo aquela com menos tempo de serviço (só 16 aninhos e nenhuma aspiração a "titular"), ficarei com “horário 0”. Que frustração... depois de todo o trabalho desenvolvido, o esforço para que a disciplina de Inglês não esteja no elenco das de maior insucesso, da luta incessante pelas “migalhas” do Alemão... não tenho palvaras...
Já suspeitava, mas hoje confirmou-se: não há horas para todos os docentes do departamento. Sendo aquela com menos tempo de serviço (só 16 aninhos e nenhuma aspiração a "titular"), ficarei com “horário 0”. Que frustração... depois de todo o trabalho desenvolvido, o esforço para que a disciplina de Inglês não esteja no elenco das de maior insucesso, da luta incessante pelas “migalhas” do Alemão... não tenho palvaras...
domingo, 15 de julho de 2007
sexta-feira, 13 de julho de 2007
Agora a versão do ME
ME entrega aos sindicatos de professores projectos de diplomas regulamentadores
O Ministério da Educação (ME) entregou aos sindicatos dos professores, para efeitos de negociação, projectos de diplomas que regulamentam diversos aspectos do Estatuto da Carreira dos Educadores de Infância e dos Professores dos Ensinos Básico e Secundário (ECD).
(...)
Este texto pretende estabelecer as condições de realização deste concurso em regime de rotina, passado o actual, feito à luz de um regime transitório de recrutamento.
Para mais informações, consultar:
Avaliação do desempenho [PDF]
Prova de ingresso [PDF]
Concurso de acesso a professor titular [PDF]
Portaria de funções Técnico-Pedagógicas [PDF]
Regulamentação Artigo 54.º [PDF]
Regulamentação Artigo 108.º [PDF]
Regulamentação Artigo 109.º [PDF]
http://www.min-edu.pt/np3/867.html
Agora estou mesmo com vontade de chorar...
O Ministério da Educação (ME) entregou aos sindicatos dos professores, para efeitos de negociação, projectos de diplomas que regulamentam diversos aspectos do Estatuto da Carreira dos Educadores de Infância e dos Professores dos Ensinos Básico e Secundário (ECD).
(...)
Este texto pretende estabelecer as condições de realização deste concurso em regime de rotina, passado o actual, feito à luz de um regime transitório de recrutamento.
Para mais informações, consultar:
Avaliação do desempenho [PDF]
Prova de ingresso [PDF]
Concurso de acesso a professor titular [PDF]
Portaria de funções Técnico-Pedagógicas [PDF]
Regulamentação Artigo 54.º [PDF]
Regulamentação Artigo 108.º [PDF]
Regulamentação Artigo 109.º [PDF]
http://www.min-edu.pt/np3/867.html
Agora estou mesmo com vontade de chorar...
Notícia do JN
Resultados dos alunos vão pesar na avaliação dos professores
Os resultados obtidos pelos alunos nos exames e na avaliação feita ao longo do ano escolar, o progresso na aprendizagem, a relação pedagógica com os estudantes e o nível de assiduidade dos docentes serão alguns dos parâmetros que irão pesar no processo de avaliação de desempenho dos professores. As propostas da tutela já foram entregues às organizações sindicais que, numa primeira análise, criticaram o "excesso de burocracia" presente em todo o processo. O Ministério da Educação pretende que a nova legislação entre em vigor já no próximo ano lectivo.
A proposta de decreto-lei - que, no seu preâmbulo, defende uma avaliação "mais exigente e com efeitos no desenvolvimento da carreira que permita identificar, promover e premiar o mérito e valorizar a actividade lectiva" - prevê uma avaliação de desempenho no final de cada período de dois anos escolares.A avaliação terá sempre por referência os objectivos estabelecidos no projecto educativo e no plano anual para o agrupamento ou escola não agrupada. Pretende-se com ela a melhoria dos resultados escolares dos alunos, a redução do abandono escolar e o cumprimento do serviço lectivo e não lectivo distribuído, entre outros.
Nos agrupamentos, serão avaliadores o coordenador do conselho de docentes ou do departamento curricular e o presidente do conselho executivo ou director. Haverá ainda uma comissão de coordenação da avaliação do desempenho, constituída pelo presidente do conselho pedagógico e quatro outros elementos do mesmo conselho com a categoria de professor titular.
O processo inicia-se com o preenchimento de uma ficha de auto-avaliação, por parte do professor, e uma ficha de avaliação por parte dos avaliadores.A auto-avaliação é obrigatória. Nela, o professor deverá indicar os resultados do progresso de cada um dos seus alunos nos dois anos lectivos, o resultado dos alunos face à média dos resultados dos alunos do mesmo ano de escolaridade ou disciplina e os resultados dos alunos nas provas de avaliação externa.
Já o coordenador, avalia o trabalho do professor atendendo à preparação, organização e realização das actividades lectivas, relação pedagógica com os alunos e processo de avaliação das aprendizagens dos alunos.Por seu turno, a direcção executiva da escola avalia o professor de acordo com o nível de assiduidade, o serviço distribuído, o progresso dos resultados escolares esperados pelos alunos, acções de formação contínua e dinamização de projectos de investigação.
O processo prevê, ainda, que o professor participe numa entrevista individual com os avaliadores, para análise da proposta de avaliação e da ficha de auto-avaliação.A avaliação final terá as menções qualitativas de Excelente (9 a 10 valores), Muito Bom (de 8 a 8,9 valores), Bom (de 7 a 7,9 valores), Regular (de 5 a 6,9 valores) e Insuficiente (de 1 a 4,9 valores). O projecto de lei estabelece a fixação de uma percentagem de classificações de Excelente e Muito Bom a atribuir, a qual será definida mediante um despacho conjunto do ministérios da Educação e da Administração Pública. O avaliado poderá reclamar da avaliação atribuída no prazo de 10 dias úteis.
Ficou ainda estabelecida a avaliação dos professores em período probatório, que terá por base o cumprimento de um plano individual de trabalho. Através dele é aferida a capacidade de integração profissional do docente e a capacidade de adaptação ao meio escolar em geral. O candidato a professor terá o mínimo de 12 aulas assistidas. No final do período probatório, o professor titular acompanhante elabora um relatório de avaliação.
O acesso à categoria de professor titular pressupõe a obtenção, por parte do professor candidato, de uma classificação igual ou superior a 14 valores na prova pública de acesso, cuja duração total será de 90 minutos.
De acordo com a proposta de lei apresentada às organizações sindicais, os docentes candidatos à categoria mais elevada da carreira deverão ter completado 15 anos de serviço docente com a avaliação de desempenho igual ou superior a Bom.
A prova consistirá da apresentação de um trabalho pelo candidato e respectiva discussão, onde o docente deverá abordar a preparação e organização de actividades lectivas, relação pedagógica com os alunos e avaliação da aprendizagem dos estudantes, apresentação de projectos inovadores e uma abordagem sobre a área de gestão e organização escolar. O júri da prova será constituído por três ou cinco elementos, integrando o director do centro de formação da associação de escolas, um ou dois professores titulares do grupo ou área de especialização do candidato e uma ou duas personalidades de reconhecido mérito no domínio da educação, preferencialmente com grau de doutor. Para aceder a titular, será ainda considerada uma análise curricular do candidato.
http://jn.sapo.pt/2007/07/13/nacional/resultados_alunos_pesar_avaliacao_pr.html
13.07.2007
Não sei de ria ou chore...
Os resultados obtidos pelos alunos nos exames e na avaliação feita ao longo do ano escolar, o progresso na aprendizagem, a relação pedagógica com os estudantes e o nível de assiduidade dos docentes serão alguns dos parâmetros que irão pesar no processo de avaliação de desempenho dos professores. As propostas da tutela já foram entregues às organizações sindicais que, numa primeira análise, criticaram o "excesso de burocracia" presente em todo o processo. O Ministério da Educação pretende que a nova legislação entre em vigor já no próximo ano lectivo.
A proposta de decreto-lei - que, no seu preâmbulo, defende uma avaliação "mais exigente e com efeitos no desenvolvimento da carreira que permita identificar, promover e premiar o mérito e valorizar a actividade lectiva" - prevê uma avaliação de desempenho no final de cada período de dois anos escolares.A avaliação terá sempre por referência os objectivos estabelecidos no projecto educativo e no plano anual para o agrupamento ou escola não agrupada. Pretende-se com ela a melhoria dos resultados escolares dos alunos, a redução do abandono escolar e o cumprimento do serviço lectivo e não lectivo distribuído, entre outros.
Nos agrupamentos, serão avaliadores o coordenador do conselho de docentes ou do departamento curricular e o presidente do conselho executivo ou director. Haverá ainda uma comissão de coordenação da avaliação do desempenho, constituída pelo presidente do conselho pedagógico e quatro outros elementos do mesmo conselho com a categoria de professor titular.
O processo inicia-se com o preenchimento de uma ficha de auto-avaliação, por parte do professor, e uma ficha de avaliação por parte dos avaliadores.A auto-avaliação é obrigatória. Nela, o professor deverá indicar os resultados do progresso de cada um dos seus alunos nos dois anos lectivos, o resultado dos alunos face à média dos resultados dos alunos do mesmo ano de escolaridade ou disciplina e os resultados dos alunos nas provas de avaliação externa.
Já o coordenador, avalia o trabalho do professor atendendo à preparação, organização e realização das actividades lectivas, relação pedagógica com os alunos e processo de avaliação das aprendizagens dos alunos.Por seu turno, a direcção executiva da escola avalia o professor de acordo com o nível de assiduidade, o serviço distribuído, o progresso dos resultados escolares esperados pelos alunos, acções de formação contínua e dinamização de projectos de investigação.
O processo prevê, ainda, que o professor participe numa entrevista individual com os avaliadores, para análise da proposta de avaliação e da ficha de auto-avaliação.A avaliação final terá as menções qualitativas de Excelente (9 a 10 valores), Muito Bom (de 8 a 8,9 valores), Bom (de 7 a 7,9 valores), Regular (de 5 a 6,9 valores) e Insuficiente (de 1 a 4,9 valores). O projecto de lei estabelece a fixação de uma percentagem de classificações de Excelente e Muito Bom a atribuir, a qual será definida mediante um despacho conjunto do ministérios da Educação e da Administração Pública. O avaliado poderá reclamar da avaliação atribuída no prazo de 10 dias úteis.
Ficou ainda estabelecida a avaliação dos professores em período probatório, que terá por base o cumprimento de um plano individual de trabalho. Através dele é aferida a capacidade de integração profissional do docente e a capacidade de adaptação ao meio escolar em geral. O candidato a professor terá o mínimo de 12 aulas assistidas. No final do período probatório, o professor titular acompanhante elabora um relatório de avaliação.
O acesso à categoria de professor titular pressupõe a obtenção, por parte do professor candidato, de uma classificação igual ou superior a 14 valores na prova pública de acesso, cuja duração total será de 90 minutos.
De acordo com a proposta de lei apresentada às organizações sindicais, os docentes candidatos à categoria mais elevada da carreira deverão ter completado 15 anos de serviço docente com a avaliação de desempenho igual ou superior a Bom.
A prova consistirá da apresentação de um trabalho pelo candidato e respectiva discussão, onde o docente deverá abordar a preparação e organização de actividades lectivas, relação pedagógica com os alunos e avaliação da aprendizagem dos estudantes, apresentação de projectos inovadores e uma abordagem sobre a área de gestão e organização escolar. O júri da prova será constituído por três ou cinco elementos, integrando o director do centro de formação da associação de escolas, um ou dois professores titulares do grupo ou área de especialização do candidato e uma ou duas personalidades de reconhecido mérito no domínio da educação, preferencialmente com grau de doutor. Para aceder a titular, será ainda considerada uma análise curricular do candidato.
http://jn.sapo.pt/2007/07/13/nacional/resultados_alunos_pesar_avaliacao_pr.html
13.07.2007
Não sei de ria ou chore...
VAMOS POUPAR
Mark Ontkush escreveu um artigo sobre a economia que poderia ser feita se a página do Google possuísse um fundo preto em vez de branco. Em resposta à sugestão de Mark, o Google criou uma versão toda escura do seu search engine chamada Blackle.com, que funciona exactamente da mesma maneira que a versão original mas consome menos energia.
ACA, bem-hajas pela sugestão... aqui vai:
quarta-feira, 11 de julho de 2007
Exames Nacionais 9º Ano
Na imprensa... nada; no sítio do ME... nada... coitadinhos dos nossos alunos do 9º ano, ninguém quer saber deles!
Não... no sítio da escola já estão as pautas com as notas dos alunos internos:
http://aepenacova.com.sapo.pt/ano2006/html/Notas/9a.pdf
http://aepenacova.com.sapo.pt/ano2006/html/Notas/9b.pdf
http://aepenacova.com.sapo.pt/ano2006/html/Notas/9c.pdf
Língua Portuguesa até correu bem, mas Matemática...
Aqui fica uma perspectiva possível:
Não... no sítio da escola já estão as pautas com as notas dos alunos internos:
http://aepenacova.com.sapo.pt/ano2006/html/Notas/9a.pdf
http://aepenacova.com.sapo.pt/ano2006/html/Notas/9b.pdf
http://aepenacova.com.sapo.pt/ano2006/html/Notas/9c.pdf
Língua Portuguesa até correu bem, mas Matemática...
Aqui fica uma perspectiva possível:
Mas que dia... part two
Mais um dia (e um bocado da noite!) de empatia fantástica com o computador! Os dias em que chegam os ficheiros com os resultados de exame são sempre s u r r e a i s ...
Numa tarde chegam 3 ou 4 actualizações do mesmo programa e ainda assim vai ser necessária uma 5ª ou 6ª versão para que o trabalho fique concluído.
Só espero que os alunos do 9º ano amanhã/hoje fiquem satisfeitos com os resultados!
Numa tarde chegam 3 ou 4 actualizações do mesmo programa e ainda assim vai ser necessária uma 5ª ou 6ª versão para que o trabalho fique concluído.
Só espero que os alunos do 9º ano amanhã/hoje fiquem satisfeitos com os resultados!
Para aqueles que ainda acham que “todos” os professores já estão de férias, cá vai uma dica:
Estamos à beira do início da 2ª fase dos exames... de 12 a 17 de Julho!
Estamos à beira do início da 2ª fase dos exames... de 12 a 17 de Julho!
domingo, 8 de julho de 2007
sábado, 7 de julho de 2007
Previsões (escolares) 2007/2008
Já está no sítio da DREC a rede escolar para 2007/2008.
Aqui deixo a rede relativamente a Coimbra.
Ensino Básico:
Ensino Secundário:
sexta-feira, 6 de julho de 2007
Exames - part two
Nem todos pensam assim...Parabéns aos dois alunos que obtiveram 20 valores no exame de Matemática, não desfazendo as outras boas performances da Escola...
Parabéns pelos resultados obtidos!!!
Exames Nacionais - Resultados 1ª Fase
Notícia de O Público:
Matemática com média positiva pela primeira vez em dez anos
A nota média dos alunos internos de Matemática A, a leccionada aos alunos da área de ciências, foi de 10,6 valores, sendo positiva pela primeira vez em dez anos na primeira fase dos exames do Ensino Secundário. Durante a década precedente, este resultado variou entre 7,8 valores em 1999 e 2001 e 9,5 em 2002.
Os resultados da primeira fase de exames do Ensino Secundário, divulgados hoje pelo ministério, registaram aliás uma melhoria geral, como o aumento do número de provas de disciplinas com média positiva, que passaram a ser de 28 num total de 35 (80 por cento).
O ministério identifica no entanto um problema nas disciplinas da área científica de Física-Química e Biologia-Geologia, afirmando mesmo que “a série longa de resultados obtidos nos exames das disciplinas de Física, Química e Física e Química, revelam a persistência de dificuldades sem sinais de recuperação”.
Voltando à Matemática, houve também uma melhoria na Matemática para as Ciências Sociais, cuja média deste ano foi de 11,8 valores para os alunos internos, quando no ano passado fora de 8,6 valores. Mas já na Matemática B (a dos alunos dá área de artes visuais) a média dos alunos internos foi negativa – 8,6 valores, face a 6,6 no ano passado.
Na área de humanidades, a média é positiva em todas as disciplinas excepto História, onde mesmo assim há uma melhoria nos resultados, que subiram para 9,4 valores, face a 8,4 no ano passado.
O ministério assinala, no comunicado que enviou às redacções, que para esta melhoria de resultados “muito significativa deverá ter contado, certamente, o esforço e o trabalho realizado pelos alunos, pelos professores e pelas escolas, designadamente na preparação dos alunos para os exames com a realização das provas intercalares”, que no caso da Matemática foram introduzidas no ano passado.
06.07.2007
http://ultimahora.publico.clix.pt/noticia.aspx?id=1298722
Matemática com média positiva pela primeira vez em dez anos
A nota média dos alunos internos de Matemática A, a leccionada aos alunos da área de ciências, foi de 10,6 valores, sendo positiva pela primeira vez em dez anos na primeira fase dos exames do Ensino Secundário. Durante a década precedente, este resultado variou entre 7,8 valores em 1999 e 2001 e 9,5 em 2002.
Os resultados da primeira fase de exames do Ensino Secundário, divulgados hoje pelo ministério, registaram aliás uma melhoria geral, como o aumento do número de provas de disciplinas com média positiva, que passaram a ser de 28 num total de 35 (80 por cento).
O ministério identifica no entanto um problema nas disciplinas da área científica de Física-Química e Biologia-Geologia, afirmando mesmo que “a série longa de resultados obtidos nos exames das disciplinas de Física, Química e Física e Química, revelam a persistência de dificuldades sem sinais de recuperação”.
Voltando à Matemática, houve também uma melhoria na Matemática para as Ciências Sociais, cuja média deste ano foi de 11,8 valores para os alunos internos, quando no ano passado fora de 8,6 valores. Mas já na Matemática B (a dos alunos dá área de artes visuais) a média dos alunos internos foi negativa – 8,6 valores, face a 6,6 no ano passado.
Na área de humanidades, a média é positiva em todas as disciplinas excepto História, onde mesmo assim há uma melhoria nos resultados, que subiram para 9,4 valores, face a 8,4 no ano passado.
O ministério assinala, no comunicado que enviou às redacções, que para esta melhoria de resultados “muito significativa deverá ter contado, certamente, o esforço e o trabalho realizado pelos alunos, pelos professores e pelas escolas, designadamente na preparação dos alunos para os exames com a realização das provas intercalares”, que no caso da Matemática foram introduzidas no ano passado.
06.07.2007
http://ultimahora.publico.clix.pt/noticia.aspx?id=1298722
quinta-feira, 5 de julho de 2007
Mas que dia...
Receber ficheiro com resultados de exames... Imprimir pautas de verificação, de classificação...
Havia de tudo, gente bem disposta, mal disposta, gente assim-assim... gente que quer tudo na hora, gente que acha que o computador faz "tudo", gente que acha que quem trabalha com o computador tem que fazer "tudo"...
Para os meus lados, estava assim:
quarta-feira, 4 de julho de 2007
terça-feira, 3 de julho de 2007
Futebol ao ataque... na Educação
Já sei, já sei... é um artigo já muito badalado nos blogs e já tem quase um mês.
Para além de terrorinformatico também sou terrorfutebolistico. Gostei das analogias, “prontos”!
Até a malta do futebol já percebeu o que se passa...
“As nossas escolas lançam-se, definitivamente, na arrojada experiência do mundo da bola. Com uma Ministra apostada em ser um género de Scolari da educação, o Ministério investe na divisão sectarista entre (professores) titulares e suplentes. Os titulares serão, então, convocados à luz de uma escolha surpreendente. Mais importante do que saber dar aulas e ter sucesso na relação educativa com os alunos, interessará saber como pisar a alcatifa dos gabinetes, ter prática de carreira burocrática fora da sala de aulas e, acima de tudo, não ter tido lesões que obriguem a paragens mais ou menos longas no Campeonato, mesmo que por culpa de qualquer sarrafada alheia. A táctica é, pois, não ter vida para além do dever. O destino é entregar a titularidade professoral aos mais dignos ratos de sacristia. Por isso, não bastará saber marcar golos. E, tal como em alguns clubes de futebol manhosos, é preciso não esquecer de elogiar o presidente e ser de uma fidelidade canina ao treinador.”
Vítor Serpa, A BOLA
09.06.2007
Para além de terrorinformatico também sou terrorfutebolistico. Gostei das analogias, “prontos”!
Até a malta do futebol já percebeu o que se passa...
“As nossas escolas lançam-se, definitivamente, na arrojada experiência do mundo da bola. Com uma Ministra apostada em ser um género de Scolari da educação, o Ministério investe na divisão sectarista entre (professores) titulares e suplentes. Os titulares serão, então, convocados à luz de uma escolha surpreendente. Mais importante do que saber dar aulas e ter sucesso na relação educativa com os alunos, interessará saber como pisar a alcatifa dos gabinetes, ter prática de carreira burocrática fora da sala de aulas e, acima de tudo, não ter tido lesões que obriguem a paragens mais ou menos longas no Campeonato, mesmo que por culpa de qualquer sarrafada alheia. A táctica é, pois, não ter vida para além do dever. O destino é entregar a titularidade professoral aos mais dignos ratos de sacristia. Por isso, não bastará saber marcar golos. E, tal como em alguns clubes de futebol manhosos, é preciso não esquecer de elogiar o presidente e ser de uma fidelidade canina ao treinador.”
Vítor Serpa, A BOLA
09.06.2007
segunda-feira, 2 de julho de 2007
Tanto dinheirinho mal empregue...
Seria cómico se não fosse tão trágico... Um grupo de mentes iluminadas dispõe de vários meses para elaborar uma prova de exame. Ganham um balúrdio por prova! Estão, por estes dias, nos confortáveis gabinetes e ai de alguém que ouse telefonar para o JNE no dia da prova questionando o que quer que seja! Tanta eficiência e empenho acabam por vir ao de cima! Não admira, por isso, que venha por aí uma avalanche de reapreciações no início da próxima semana, independentemente do que o GAVE, ME e/ou JNE possam dizer a respeito da dita questão (e de outras tantas não tão divulgadas).Durante o ano fazemos não sei quantas provas e no final das actividades lectivas ainda corrigimos exames. Os tais que as mentes iluminadas cuidadosamente elaboram para os nossos alunos. Nós é que enriquecemos com o dinheirinho que recebemos pelas provas corrigidas... ora francamente!
domingo, 1 de julho de 2007
quinta-feira, 28 de junho de 2007
Trabalhinho administrativo...
Entrega das avaliações? Matrículas?
Hoje foi dia de receber os pais e os seus rebentos, nossos alunos.
Lá vêm eles, pais e filhos, com ar de quem não é lá muito “amigo” da escola. Preenchem papelada, a tal que nós DTs fornecemos... pensei que o processo fosse facilitado. É impressão minha, mas não era suposto ser uma matrícula “automática”, uma vez que os queriduchos estão no ensino obrigatório?
Enfim, resmas de papel, com dados informatizados, transportes escolares, boletim de vacinas, BI, cartão de saúde, segurança social... que maravilha, gostei mesmo de fazer este trabalho administrativo.
Ah! Já me ia esquecendo... pelo meio também entreguei a avaliação final aos pais e aos queriduchos...
Boas férias! Para o ano há mais!
Hoje foi dia de receber os pais e os seus rebentos, nossos alunos.
Lá vêm eles, pais e filhos, com ar de quem não é lá muito “amigo” da escola. Preenchem papelada, a tal que nós DTs fornecemos... pensei que o processo fosse facilitado. É impressão minha, mas não era suposto ser uma matrícula “automática”, uma vez que os queriduchos estão no ensino obrigatório?
Enfim, resmas de papel, com dados informatizados, transportes escolares, boletim de vacinas, BI, cartão de saúde, segurança social... que maravilha, gostei mesmo de fazer este trabalho administrativo.
Ah! Já me ia esquecendo... pelo meio também entreguei a avaliação final aos pais e aos queriduchos...
Boas férias! Para o ano há mais!
Chegou a hora das "Letras"!!!
Alterações curriculares nos Cursos Científico-Humanísticos
http://www.dgidc.min-edu.pt/fichdown/InformacaoAlteracoesSecundarioDL74.pdf
E pronto, mais uma medida de última hora do ME. Numa altura em que as escolas estão a preparar as matrículas surge este “remendo”... Divulguem!
http://www.dgidc.min-edu.pt/fichdown/InformacaoAlteracoesSecundarioDL74.pdf
E pronto, mais uma medida de última hora do ME. Numa altura em que as escolas estão a preparar as matrículas surge este “remendo”... Divulguem!
segunda-feira, 25 de junho de 2007
Exame Alemão - Código 501 (1ª Fase)
Exame Alemão 1ª Fase - Código 501
http://www.gave.min-edu.pt/np3content/?newsId=131&fileName=alemao501_pcf1_07.pdf
Outros exames de Alemão (e outros, claro)
Página do GAVE
http://www.gave.min-edu.pt/np3/39.html
http://www.gave.min-edu.pt/np3content/?newsId=131&fileName=alemao501_pcf1_07.pdf
Outros exames de Alemão (e outros, claro)
Página do GAVE
http://www.gave.min-edu.pt/np3/39.html
sexta-feira, 22 de junho de 2007
A semana chega ao fim!
Termina hoje a primeira semana de exames... uf! Estava a ver que nunca mais chegava ao fim. Exames, orais, reuniões de avaliação, resultados das provas de aferição. Dadas as circunstâncias, acho que não trabalhámos nada mal.
Para a semana há mais: exames, orais, entrega de avaliações aos pais, decisões acerca de transições / não transições, de manhãzinha à tardinha. Lá estaremos!
Para a semana há mais: exames, orais, entrega de avaliações aos pais, decisões acerca de transições / não transições, de manhãzinha à tardinha. Lá estaremos!
quarta-feira, 20 de junho de 2007
ADN VISUAL
Experimentem este teste.
Para descontrair e reflectirmos acerca das nossas escolhas...
Respondam a cada pergunta com a selecção de uma imagem.
Have fun! Viel Spaβ!
http://dna.imagini.net/friends/
Para descontrair e reflectirmos acerca das nossas escolhas...
Respondam a cada pergunta com a selecção de uma imagem.
Have fun! Viel Spaβ!
http://dna.imagini.net/friends/
segunda-feira, 18 de junho de 2007
Início dos exames...
Hoje começaram os exames nacionais... mas que dia, e amanhã e depois e depois e depois...
É uma dinâmica fantástica, eu e o computador, o computador e eu... o programa e eu, eu e o programa...
“terrorinformatico” is my middle name!
É uma dinâmica fantástica, eu e o computador, o computador e eu... o programa e eu, eu e o programa...
“terrorinformatico” is my middle name!
quarta-feira, 13 de junho de 2007
Calendário Exames
Calendário Exames 1ªFase
http://www.esec-penacova.rcts.pt/Exames/CalenExamesNac1Fase.pdf
Calendário - Exames 2ªFase
http://www.esec-penacova.rcts.pt/Exames/CalenExamesNac2Fase.pdf
Matriz - Exame Equivalência à Frequência Inglês - 9º ano/Nível 5
http://www.esec-penacova.rcts.pt/Exames/Matrizes_0607/Equivalencia%20Frequencia_9Ano/Ingles_9_nivel5.pdf
http://www.esec-penacova.rcts.pt/Exames/CalenExamesNac1Fase.pdf
Calendário - Exames 2ªFase
http://www.esec-penacova.rcts.pt/Exames/CalenExamesNac2Fase.pdf
Matriz - Exame Equivalência à Frequência Inglês - 9º ano/Nível 5
http://www.esec-penacova.rcts.pt/Exames/Matrizes_0607/Equivalencia%20Frequencia_9Ano/Ingles_9_nivel5.pdf
"Six Sketches" - 7º ano
No 7º ano também tivemos os nossos momentos de performance. As aulas de hoje, as últimas do ano lectivo, foram dedicadas ao ensaio e dramatização de sketches em inglês. O mais representado foi “The English Teacher” (vá-se lá saber porquê???).
Parabéns aos meus alunos!!!
We had a looooooooooooooooooooooooooooot of fun!!!
You were fantastic!!!
Parabéns aos meus alunos!!!
We had a looooooooooooooooooooooooooooot of fun!!!
You were fantastic!!!
Performance - alunos 9º ano
Performance dos alunos da disciplina de Oficina do Teatro do 9º ano.
Foi formidável! Parabéns!
(Na página da Escola podem ver mais fotos.)
Foi formidável! Parabéns!
(Na página da Escola podem ver mais fotos.)
terça-feira, 12 de junho de 2007
sábado, 9 de junho de 2007
VIVA! ESTOU DE "FÉRIAS"!!!
Consegui a vossa atenção, verdade?
Claro que não estou de férias, como aliás, nenhum professor está nesta altura, ao contrário do que pensa meio mundo, amigos e familiares incluídos.
Metade dos meus alunos terminou as aulas ontem, dia 8 de Junho. Um terço do meu horário vai continuar mais uma semana, até ao dia 15 de Junho. Nessa altura a professora-actriz estará de "férias". Dará lugar à professora-administrativa.
Durante mais uma semana temos aulas, lançamento de notas, reuniões de avaliação... às vezes em horário de trabalho alargado de 10 e 12 horas.
Pelo meio há as imensas papeladas, as de direcção de turma e outras; relatórios vários; planos de todas as formas e feitios: de recuperação, de acompanhamentos, analíticos; cuidados especiais com os alunos, alunos com português como língua não materna, alunos com necessidades educativas especiais, alunos repetentes e alunos em risco de retenção repetida... só na minha direcção de turma são nove alunos que no seu percurso escolar já repetiram um ano! Chega o dia da entrega das avaliações: ouvimos de tudo... pais compreensivos, pais pouco compreensivos, pais assim-assim... Ainda há as matrículas, mais trabalhinho administrativo!
Antes, durante e no fim também há exames... de toda a espécie. Os nacionais do Decreto-Lei n.º 74/2004 e do Decreto-Lei n.º 286/89, os de equivalência à frequência, os de equivalência à frequência dos exames nacionais... os últimos elaborados pelos próprios professores, à semelhança de tudo o que é exame de equivalência à frequência, com matriz, chave e critérios de correcção (quando nem o próprio GAVE apresenta provas modelo!).
Vá lá, vá lá... na 1ª Fase não há exames a começar às 17.30, mas na 2ª lá estão eles! Gosto mesmo dos senhores que elaboram estes mapas de exames: há dias com provas às 9.00, às 11.30, às 15.00 e às 17.30 horas, o que é fantástico porque nos proporciona momentos de 12 horas de convívio escolar longe da família!
@s alun@s ainda podem pedir consulta e reapreciação das provas de exame... mais uns dias fantásticos para trabalho administrativo: fotocopiar as provas e preencher papelada para o agrupamento de exames. Não esqueçamos as provas das línguas, ainda há orais também!
Não me estou a queixar... sei muito bem que este é o tipo de trabalho que nos aguarda nesta altura do ano lectivo. Não gosto é nada de ouvir: ”...e tal, os professores têm muitas férias!”
Aqui vai a calendarização até 31 de Agosto (com as necessárias variações de escola para escola), data que a maioria de nós entende como final do ano lectivo. Desenganem-se. Este ano teremos novamente exames em Setembro... no início do novo ano lectivo.
Gosto mesmo destas “férias” e das outras férias também!
Resta-me desejar: “Boas férias para todos nós!”
1 Junho
14h 30m Reunião de Directores de turma -9° ano
17h 15m Reunião de Directores de turma -E. Secundário
8 Junho
Prazo de entrega de exames e respectivos critérios de correcção
E. Secundário e provas de 9° ano -LP e Mat -alunos de NEE -exames a nível de escola
8 Junho
Fim das aulas para 9º, 11º e 12º
11, 12 e 13 Junho
Reuniões de avaliação 9º, 11º e 12º
14 Junho
14h 30m Reunião geral - exames
15h 30m Reunião Departamentos Curriculares
17h 30m Reunião Directores de turma -7° e 8° anos
E. Secundário + 9º ano (preparação de matrículas)
15 Junho
Final das aulas (para restantes ano de escolaridade)
Enviar historial alunos internos, Ensino Básico
18 a 25 de Junho
Reuniões de avaliação -5°, 6°, 7°, 8° e 10° anos
18 a 26 de Junho
Exames E. Secundário – 1ªFase
19 Junho a 6 Julho
Exames Ensino Básico – 1ª Fase
20 Junho
Enviar historial alunos internos, Ensino Básico
20 Junho
Prazo de entrega de exames e respectivos critérios de correcção - 9° ano -Exames de Equivalência à Frequência
21 Junho
Afixação de pautas –Provas Aferição, 4º e 6º anos
19 e 21 de Junho
Exames nacionais -9° ano (LP e MAT)
25 Junho
Afixação de pautas -5°,6°,7°,8° e 10° anos
25 e 26 de Junho
Exames nacionais 9° ano (LP e MAT) 2ª chamada?
28 Junho
Ao longo do dia: Entrega das avaliações e matrículas -excepto 12° ano.
29 Junho
9h 30m Conselho Pedagógico
Prazo de entrega de exames + critérios de correcção -E. Sec.
5 Julho
Transporte de provas - Ensino Secundário
6 Julho
9h Afixação das pautas exames Ens. Sec. – 1ªfase
9 Julho
Pedidos de Reapreciação Ens. Sec.
10 Julho
Pedidos de Reapreciação Ens. Sec.
Transporte de provas - Ensino Básico
11 Julho
9h Afixação das pautas do 9° ano
10h Conselhos de turma -9° ano
15h Matrículas-9° e 10° anos
A partir das 14h 30m Conselhos de turma -Cursos Tecnológicos
12 Julho
Pedidos de Reapreciação Ens. Básico
12 a 17 de Julho
Exames E. Secundário – 2ªFase
13 Julho
Pedidos de Reapreciação Ens. Básico
Enviar ao Agrupamento de Exames- resultados dos Exames Nacionais
13 Julho
9h 30m Conselho Pedagógico
16 Julho
14h 30m Departamentos Curriculares
Enviar resultados dos Exames Nacionais e certificados para 1ªFase de acesso ao ensino superior- Inscrições da 2ª Fase de Exames
26 Julho
Transporte provas do ensino secundário - 2ª Fase
27 Julho
Afixação das pautas exames Ens. Sec. – 2ªFase
30 Julho
Pedidos de Reapreciação Ens. Sec.
31 Julho
Pedidos de Reapreciação Ens. Sec.
6 Agosto
Enviar resultados dos Exames Nacionais da 2ª Fase e certificados para 1ªFase de acesso ao ensino superior
8 Agosto
Afixação das pautas Ens. Básico (Reapreciações)
9 Agosto
Enviar ao Agrupamento resultados das reapreciações
10 Agosto
Afixação das pautas Ens. Sec. – 1ªFase (Reapr)
31 Agosto
Afixação das pautas Ens. Sec. – 2ªFase (Reapr)
3 Setembro
Enviar ao Agrupamento os resultados das reapreciações de exames a utilizar na 1ª Fase de acesso
3 a 7 Setembro
Exames Ensino Básico – 2ª Fase
21 Setembro
Enviar ao Agrupamento os resultados dos exames nacionais, reapreciações e certificados para a 2ª Fase de acesso ao ensino superior
Setembro (a designar)
Afixação dos resultados de exames de 9º ano + orais (línguas)
Calendário dos Exames Nacionais
Despacho n.o 4690/2007, de 14 de Março
http://www.min-edu.pt/np3content/?newsId=299&fileName=despacho_4690_2007.pdf
Claro que não estou de férias, como aliás, nenhum professor está nesta altura, ao contrário do que pensa meio mundo, amigos e familiares incluídos.
Metade dos meus alunos terminou as aulas ontem, dia 8 de Junho. Um terço do meu horário vai continuar mais uma semana, até ao dia 15 de Junho. Nessa altura a professora-actriz estará de "férias". Dará lugar à professora-administrativa.
Durante mais uma semana temos aulas, lançamento de notas, reuniões de avaliação... às vezes em horário de trabalho alargado de 10 e 12 horas.
Pelo meio há as imensas papeladas, as de direcção de turma e outras; relatórios vários; planos de todas as formas e feitios: de recuperação, de acompanhamentos, analíticos; cuidados especiais com os alunos, alunos com português como língua não materna, alunos com necessidades educativas especiais, alunos repetentes e alunos em risco de retenção repetida... só na minha direcção de turma são nove alunos que no seu percurso escolar já repetiram um ano! Chega o dia da entrega das avaliações: ouvimos de tudo... pais compreensivos, pais pouco compreensivos, pais assim-assim... Ainda há as matrículas, mais trabalhinho administrativo!
Antes, durante e no fim também há exames... de toda a espécie. Os nacionais do Decreto-Lei n.º 74/2004 e do Decreto-Lei n.º 286/89, os de equivalência à frequência, os de equivalência à frequência dos exames nacionais... os últimos elaborados pelos próprios professores, à semelhança de tudo o que é exame de equivalência à frequência, com matriz, chave e critérios de correcção (quando nem o próprio GAVE apresenta provas modelo!).
Vá lá, vá lá... na 1ª Fase não há exames a começar às 17.30, mas na 2ª lá estão eles! Gosto mesmo dos senhores que elaboram estes mapas de exames: há dias com provas às 9.00, às 11.30, às 15.00 e às 17.30 horas, o que é fantástico porque nos proporciona momentos de 12 horas de convívio escolar longe da família!
@s alun@s ainda podem pedir consulta e reapreciação das provas de exame... mais uns dias fantásticos para trabalho administrativo: fotocopiar as provas e preencher papelada para o agrupamento de exames. Não esqueçamos as provas das línguas, ainda há orais também!
Não me estou a queixar... sei muito bem que este é o tipo de trabalho que nos aguarda nesta altura do ano lectivo. Não gosto é nada de ouvir: ”...e tal, os professores têm muitas férias!”
Aqui vai a calendarização até 31 de Agosto (com as necessárias variações de escola para escola), data que a maioria de nós entende como final do ano lectivo. Desenganem-se. Este ano teremos novamente exames em Setembro... no início do novo ano lectivo.
Gosto mesmo destas “férias” e das outras férias também!
Resta-me desejar: “Boas férias para todos nós!”
1 Junho
14h 30m Reunião de Directores de turma -9° ano
17h 15m Reunião de Directores de turma -E. Secundário
8 Junho
Prazo de entrega de exames e respectivos critérios de correcção
E. Secundário e provas de 9° ano -LP e Mat -alunos de NEE -exames a nível de escola
8 Junho
Fim das aulas para 9º, 11º e 12º
11, 12 e 13 Junho
Reuniões de avaliação 9º, 11º e 12º
14 Junho
14h 30m Reunião geral - exames
15h 30m Reunião Departamentos Curriculares
17h 30m Reunião Directores de turma -7° e 8° anos
E. Secundário + 9º ano (preparação de matrículas)
15 Junho
Final das aulas (para restantes ano de escolaridade)
Enviar historial alunos internos, Ensino Básico
18 a 25 de Junho
Reuniões de avaliação -5°, 6°, 7°, 8° e 10° anos
18 a 26 de Junho
Exames E. Secundário – 1ªFase
19 Junho a 6 Julho
Exames Ensino Básico – 1ª Fase
20 Junho
Enviar historial alunos internos, Ensino Básico
20 Junho
Prazo de entrega de exames e respectivos critérios de correcção - 9° ano -Exames de Equivalência à Frequência
21 Junho
Afixação de pautas –Provas Aferição, 4º e 6º anos
19 e 21 de Junho
Exames nacionais -9° ano (LP e MAT)
25 Junho
Afixação de pautas -5°,6°,7°,8° e 10° anos
25 e 26 de Junho
Exames nacionais 9° ano (LP e MAT) 2ª chamada?
28 Junho
Ao longo do dia: Entrega das avaliações e matrículas -excepto 12° ano.
29 Junho
9h 30m Conselho Pedagógico
Prazo de entrega de exames + critérios de correcção -E. Sec.
5 Julho
Transporte de provas - Ensino Secundário
6 Julho
9h Afixação das pautas exames Ens. Sec. – 1ªfase
9 Julho
Pedidos de Reapreciação Ens. Sec.
10 Julho
Pedidos de Reapreciação Ens. Sec.
Transporte de provas - Ensino Básico
11 Julho
9h Afixação das pautas do 9° ano
10h Conselhos de turma -9° ano
15h Matrículas-9° e 10° anos
A partir das 14h 30m Conselhos de turma -Cursos Tecnológicos
12 Julho
Pedidos de Reapreciação Ens. Básico
12 a 17 de Julho
Exames E. Secundário – 2ªFase
13 Julho
Pedidos de Reapreciação Ens. Básico
Enviar ao Agrupamento de Exames- resultados dos Exames Nacionais
13 Julho
9h 30m Conselho Pedagógico
16 Julho
14h 30m Departamentos Curriculares
Enviar resultados dos Exames Nacionais e certificados para 1ªFase de acesso ao ensino superior- Inscrições da 2ª Fase de Exames
26 Julho
Transporte provas do ensino secundário - 2ª Fase
27 Julho
Afixação das pautas exames Ens. Sec. – 2ªFase
30 Julho
Pedidos de Reapreciação Ens. Sec.
31 Julho
Pedidos de Reapreciação Ens. Sec.
6 Agosto
Enviar resultados dos Exames Nacionais da 2ª Fase e certificados para 1ªFase de acesso ao ensino superior
8 Agosto
Afixação das pautas Ens. Básico (Reapreciações)
9 Agosto
Enviar ao Agrupamento resultados das reapreciações
10 Agosto
Afixação das pautas Ens. Sec. – 1ªFase (Reapr)
31 Agosto
Afixação das pautas Ens. Sec. – 2ªFase (Reapr)
3 Setembro
Enviar ao Agrupamento os resultados das reapreciações de exames a utilizar na 1ª Fase de acesso
3 a 7 Setembro
Exames Ensino Básico – 2ª Fase
21 Setembro
Enviar ao Agrupamento os resultados dos exames nacionais, reapreciações e certificados para a 2ª Fase de acesso ao ensino superior
Setembro (a designar)
Afixação dos resultados de exames de 9º ano + orais (línguas)
Calendário dos Exames Nacionais
Despacho n.o 4690/2007, de 14 de Março
http://www.min-edu.pt/np3content/?newsId=299&fileName=despacho_4690_2007.pdf
Acho que não me esqueci de nada...
quarta-feira, 6 de junho de 2007
11ºD - Danke!
Os alunos do 11ºD ofereceram a todos os professores uma rosa...
São uns queridos... ficámos sensibilizad@s, estou certa...
Retribuo com outra...
E com uma canção de Xavier Naidoo: Was wir alleine nicht schaffen (“O que não conseguimos sozinhos” - tradução livre) com este refrão:
„Was wir alleine nicht schaffen
Das schaffen wir dann zusammen
Dazu brauchen wir keinerlei Waffen
Unsere Waffe nennt sich unser Verstand
Und was wir alleine nicht schaffen
Das schaffen wir dann zusammen
Nur wir müssen geduldig sein
Dann dauert es nicht mehr lang“
Foram 186 aulas bem passadas, a trabalhar, a galhofar, a trabalhar, a asnear, a trabalhar, usw.
Es war toll! Danke! Nächstes Jahr machen wir weiter!!!!
São uns queridos... ficámos sensibilizad@s, estou certa...
Retribuo com outra...
E com uma canção de Xavier Naidoo: Was wir alleine nicht schaffen (“O que não conseguimos sozinhos” - tradução livre) com este refrão:
„Was wir alleine nicht schaffen
Das schaffen wir dann zusammen
Dazu brauchen wir keinerlei Waffen
Unsere Waffe nennt sich unser Verstand
Und was wir alleine nicht schaffen
Das schaffen wir dann zusammen
Nur wir müssen geduldig sein
Dann dauert es nicht mehr lang“
Foram 186 aulas bem passadas, a trabalhar, a galhofar, a trabalhar, a asnear, a trabalhar, usw.
Es war toll! Danke! Nächstes Jahr machen wir weiter!!!!
sábado, 2 de junho de 2007
Concurso Professor Titular
ME não divulga vagas para professor titular
Ver notícia completa do "Jornal de Notícias"
http://jn.sapo.pt/2007/06/01/ultimas/ME_n_o_divulga_vagas_para_profe.html
Aviso de Abertura
http://www.drec.min-edu.pt/e/downloads/AvisoAberturaProfTitular.pdf
Ver notícia completa do "Jornal de Notícias"
http://jn.sapo.pt/2007/06/01/ultimas/ME_n_o_divulga_vagas_para_profe.html
Aviso de Abertura
http://www.drec.min-edu.pt/e/downloads/AvisoAberturaProfTitular.pdf
sexta-feira, 1 de junho de 2007
Dia da Criança
Para lembrarmos a criança que está dentro de nós, aqui vai uma das minhas memórias de infância!
Feliz Dia da Criança, meus meninos!
Der Maulwurf und das Telefon
Feliz Dia da Criança, meus meninos!
Der Maulwurf und das Telefon
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