domingo, 30 de dezembro de 2007
sábado, 22 de dezembro de 2007
sexta-feira, 14 de dezembro de 2007
segunda-feira, 3 de dezembro de 2007
domingo, 2 de dezembro de 2007
sábado, 24 de novembro de 2007
domingo, 11 de novembro de 2007
sábado, 10 de novembro de 2007
sexta-feira, 9 de novembro de 2007
quarta-feira, 31 de outubro de 2007
domingo, 28 de outubro de 2007
Avaliação de desempenho aprovado em conselho de ministros
Novo sistema de avaliação de desempenho de professores aprovado em Conselho de Ministros
26 de Out de 2007
O Conselho de Ministros aprovou o projecto de decreto regulamentar que define os mecanismos indispensáveis para a aplicação do novo sistema de avaliação de desempenho dos professores.
Para mais informações, consultar o decreto regulamentar aprovado em Conselho de Ministros.
Coisa esperta aqui está...
26 de Out de 2007
O Conselho de Ministros aprovou o projecto de decreto regulamentar que define os mecanismos indispensáveis para a aplicação do novo sistema de avaliação de desempenho dos professores.
Para mais informações, consultar o decreto regulamentar aprovado em Conselho de Ministros.
Coisa esperta aqui está...
quinta-feira, 25 de outubro de 2007
Inglês - leitura extensiva (3º CEB)
Nova lista de obras para leitura extensiva no 3.º ciclo (clique)
25-10-2007 - Línguas Estrangeiras
Para apoio ao desenvolvimento dos Programas de Inglês (LEI/LEII) do 3.º Ciclo do Ensino Básico, foi elaborada uma nova lista de obras para a área de conteúdo Leitura Extensiva.
Recomenda-se a consulta do ofício e do texto de enquadramento.
25-10-2007 - Línguas Estrangeiras
Para apoio ao desenvolvimento dos Programas de Inglês (LEI/LEII) do 3.º Ciclo do Ensino Básico, foi elaborada uma nova lista de obras para a área de conteúdo Leitura Extensiva.
Recomenda-se a consulta do ofício e do texto de enquadramento.
quarta-feira, 24 de outubro de 2007
terça-feira, 16 de outubro de 2007
Conhecem o nosso estimado colega?
.
Dia Mundial da Bengala Branca assinalado na Escola Infanta D. Maria
[ler mais]
Diário de Coimbra, 16/10/2007
domingo, 14 de outubro de 2007
sexta-feira, 12 de outubro de 2007
Regulamentação dos cursos científico-humanísticos
Portaria n.º 1322/2007, de 4 de Outubro, relativa às alterações introduzidas na regulamentação dos cursos científico-humanísticos, reajustados pelo Decreto-Lei n.º 272/2007, de 26 de Julho.
quinta-feira, 11 de outubro de 2007
Prémio Nobel da Literatura 2007
Doris Lessing (1919)
United Kingdom
United Kingdom
"that epicist of the female experience, who with scepticism, fire and visionary power has subjected a divided civilisation to scrutiny"
quarta-feira, 10 de outubro de 2007
A literatura não interessa nada
“Mas a pátria vive bem sem pensamento e sem literatura - por isso, enquanto o Instituto Cervantes abriu 14 centros no Brasil, o Instituto Camões fechou o de São Paulo, mantendo apenas o de Brasília, ligado à embaixada, e com os pouquíssimos recursos do costume. "Sem Inglês Não Há Futuro", clamava um cartão no pára-brisas do meu carro, quando eu saía dessa serenata apaixonada à língua portuguesa que é o filme Fados, de Carlos Saura. A mensagem do Governo Sócrates em todo o seu esplendor técnico: encham-se de inglês e computadores, meninos - não há mais metafísica no mundo senão a dos computadores!
De modo que, em vez de andarmos a chorar, ofendidos, o pífio Acordo Ortográfico, porque os outros meninos (os cento e oitenta e oito milhões de brasileiros, mais exactamente) mudarão menos sinais do que nós, faríamos melhor em nos concentrarmos no que interessa. E o que interessa não é criar um Museu da Língua para fazer ver a São Paulo - mesmo que houvesse dinheiro, e uma soma de talentos tão estrondosa como a que criou aquele museu inigualável, faltar-nos-iam sempre os milhões de visitantes que só a maior metrópole da língua portuguesa consegue atrair.”
Inês Pedrosa, Crónica Feminina
Expresso, 8 de Outubro
De modo que, em vez de andarmos a chorar, ofendidos, o pífio Acordo Ortográfico, porque os outros meninos (os cento e oitenta e oito milhões de brasileiros, mais exactamente) mudarão menos sinais do que nós, faríamos melhor em nos concentrarmos no que interessa. E o que interessa não é criar um Museu da Língua para fazer ver a São Paulo - mesmo que houvesse dinheiro, e uma soma de talentos tão estrondosa como a que criou aquele museu inigualável, faltar-nos-iam sempre os milhões de visitantes que só a maior metrópole da língua portuguesa consegue atrair.”
Inês Pedrosa, Crónica Feminina
Expresso, 8 de Outubro
terça-feira, 9 de outubro de 2007
Desafio RTP – Fazer TV!
(clique na imagem)
A Radiotelevisão Portuguesa organiza uma experiência de carácter educativo no âmbito das Comemorações dos 50 Anos RTP, com a designação “Desafio RTP – Fazer TV!”. Este projecto, que conta com o apoio do Ministério da Educação, tem como objectivo o conhecimento do Meio Televisivo como tecnologia e como meio de comunicação e inclui a atribuição de prémios aos alunos e professores que concretizem com melhores resultados a tarefa proposta pelo projecto – produção de um conteúdo televisivo em vídeo, de duração máxima de 3 minutos, podendo enquadrar-se nos seguintes géneros:
Entretenimento
Documentários
Ficção
Animação
Informação
sexta-feira, 5 de outubro de 2007
DIA INTERNACIONAL DO PROFESSOR
World Teachers' Day
If you are not a teacher, take a few moments today to consider why you did not choose this profession. What would it take in your own country to attract and prepare someone like yourself for such a commitment? How might someone like you best respond to the learning needs of children, especially those who face discrimination, such as girls? If, on the other hand, you are already a member of the teaching profession, rest assured that the United Nations and all its partners support and defend your rights and understand the full weight of your responsibilities.
The underlying frustrations that trigger so many of the tensions and conflicts across the world underscore the need for a better educated, more tolerant society. Teachers are central to any process that aims to raise educational levels, promote learning to live together in peace and eliminate discrimination. Teachers work with children and young people who will have to contribute, now and later as they become adults, to building more tolerant societies. However, at the very moment when teachers are required in large numbers to provide this education, it is alarming that many countries are facing teacher shortages. As leaders of the United Nations bodies most directly concerned with teachers, we encourage governments as well as society at large to reflect seriously on this dilemma and to take appropriate action. The crucial role played by teachers everywhere must not be underestimated or taken for granted.
We pay tribute today to those who choose and devote themselves to a teaching career, knowing that not just anyone can teach effectively-whether in a formal setting or a non-formal one-and that no matter how sophisticated certain tools of the trade may become, they cannot replace the human contact, understanding and judgement of a professionally trained teacher. We urge governments to ensure that teachers have good physical, moral, and remunerative conditions in which to work and live, as set forth in the two international Recommendations concerning the status of teachers. It is equally vital that teachers and teachers’ organizations, like others with a strong stake in education such as students and parents, have a real voice in decision-making on educational reforms and innovations by means of a greatly enhanced process of social dialogue with educational authorities at all levels.
On World Teacher's Day, we applaud the teachers of the world.
quinta-feira, 4 de outubro de 2007
Ministério da Educação vai abrir concurso para admissão de novos inspectores
O secretário de Estado Adjunto e da Educação anunciou hoje a abertura, "a curtíssimo prazo", de um concurso para a admissão de mais funcionários na Inspecção-Geral da Educação, reconhecendo que esta tem falta de meios humanos.
"Reconhecemos que existem problemas de meios humanos para responder a todas as solicitações. Já está prevista a abertura, a curtíssimo prazo, de um concurso para entrarem mais inspectores, em número significativo", afirmou à Lusa Jorge Pedreira.
As declarações do secretário de Estado surgem na sequência das queixas apresentadas hoje pelo Sindicato dos Inspectores da Educação e do Ensino, que pediu uma suspensão por três anos do processo de avaliação de desempenho dos professores, alegando que este só será exequível com o triplo de funcionários.
Em todo o país existem 152 inspectores para avaliar mais de 8100 professores titulares com funções de coordenador de departamento ou do conselho de docentes, o que dá um rácio de 54 professores por inspector, segundo o sindicato, que classifica de "irrealista", "inoperacional" e "impensado" o modelo adoptado pelo Ministério da Educação.
Jorge Pedreira considerou que "não faz qualquer sentido" pedir a suspensão de todo o processo de avaliação de desempenho, por eventuais dificuldades que abrangem apenas uma minoria de professores, já que no total serão avaliados 150 mil docentes.
Além disso, o responsável sublinhou que os inspectores só terão de avaliar as funções lectivas dos professores titulares com aquelas funções.
Ainda assim, o secretário de Estado reconheceu que é preciso "encontrar um procedimento que facilite esse trabalho", adiantando que a tutela está já a trabalhar nesse sentido.
"A concretização da avaliação lectiva dos coordenadores de departamento será objecto de regulamentação própria. O resto do trabalho poderá começar a ser iniciado já, uma vez que o processo de avaliação de desempenho tem todas as condições para se desenvolver a partir deste ano lectivo", afirmou ainda o governante.
http://ultimahora.publico.clix.pt/noticia.aspx?id=1306499&idCanal=58
Começou o "festival"...
"Reconhecemos que existem problemas de meios humanos para responder a todas as solicitações. Já está prevista a abertura, a curtíssimo prazo, de um concurso para entrarem mais inspectores, em número significativo", afirmou à Lusa Jorge Pedreira.
As declarações do secretário de Estado surgem na sequência das queixas apresentadas hoje pelo Sindicato dos Inspectores da Educação e do Ensino, que pediu uma suspensão por três anos do processo de avaliação de desempenho dos professores, alegando que este só será exequível com o triplo de funcionários.
Em todo o país existem 152 inspectores para avaliar mais de 8100 professores titulares com funções de coordenador de departamento ou do conselho de docentes, o que dá um rácio de 54 professores por inspector, segundo o sindicato, que classifica de "irrealista", "inoperacional" e "impensado" o modelo adoptado pelo Ministério da Educação.
Jorge Pedreira considerou que "não faz qualquer sentido" pedir a suspensão de todo o processo de avaliação de desempenho, por eventuais dificuldades que abrangem apenas uma minoria de professores, já que no total serão avaliados 150 mil docentes.
Além disso, o responsável sublinhou que os inspectores só terão de avaliar as funções lectivas dos professores titulares com aquelas funções.
Ainda assim, o secretário de Estado reconheceu que é preciso "encontrar um procedimento que facilite esse trabalho", adiantando que a tutela está já a trabalhar nesse sentido.
"A concretização da avaliação lectiva dos coordenadores de departamento será objecto de regulamentação própria. O resto do trabalho poderá começar a ser iniciado já, uma vez que o processo de avaliação de desempenho tem todas as condições para se desenvolver a partir deste ano lectivo", afirmou ainda o governante.
http://ultimahora.publico.clix.pt/noticia.aspx?id=1306499&idCanal=58
Começou o "festival"...
Valter Lemos por Maria Filomena Mónica
Não, sr. secretário de Estado
Valter Lemos nunca participou em debates parlamentares, nunca demonstrou possuir uma ideia sobre Educação
A ministra da Educação, Maria de Lurdes Rodrigues, tem aparecido na televisão e até no parlamento, o mesmo não sucedendo ao seu secretário de Estado, Valter Lemos. É pena, porque este senhor detém competências que lhe conferem um enorme poder sobre o ensino básico e secundário. Intrigada com a personagem, decidi proceder a uma investigação. Eis os resultados a que cheguei. Natural de Penamacor, Valter Lemos tem 51 anos, é casado e possui uma licenciatura em Biologia: até aqui nada a apontar. Os problemas surgem com o curriculum vitae subsequente. Suponho que ao abrigo do acordo que levou vários portugueses a especializarem-se em Ciências da Educação nos EUA, obteve o grau de mestre em Educação pela Boston University. A instituição não tem o prestígio da vizinha Harvard, mas adiante. O facto é ter Valter Lemos regressado com um diploma na "ciência" que, por esse mundo fora, tem liquidado as escolas. Foi professor do ensino secundário até se aperceber não ser a sala de aula o seu habitat natural, pelo que passou a formador de formadores, consultor de "projectos e missões do Ministério da Educação" e, entre 1985 e 1990, a professor adjunto da Escola Superior do Instituto Politécnico de Castelo Branco. Em meados da década de 1990, a sua carreira disparou: hoje, ostenta o pomposo título de professor-coordenador, o que, não sendo doutorado, faz pensar que a elevação académica foi política ou administrativamente motivada; depois de eleito presidente do conselho científico da escola onde leccionava, em 1996 seria nomeado seu presidente, cargo que exerceu até 2005, data em que entrou para o Governo. Estava eu sossegadamente a ler o Despacho ministerial nº 11529/2005, no Diário da República, quando notei uma curiosidade. Ao delegar poderes em Valter Lemos, o texto legal trata-o por "doutor", título que só pode ser atribuído a quem concluiu um doutoramento, coisa que não aparece mencionada no seu curriculum. Estranhei, como estranhei que a presidência de um politécnico pudesse ser ocupada por um não doutorado, mas não reputo estes factos importantes. Aquando da polémica sobre o título de engenheiro atribuído a José Sócrates, defendi que os títulos académicos nada diziam sobre a competência política: o que importa é saber se mentiram ou não. Deixemos isto de lado, a fim de analisar a carreira política do sr. Secretário de Estado. Em 2002 e 2005, foi eleito deputado à Assembleia da república, como independente, nas listas do Partido Socialista. Nunca lá pôs os pés, uma vez que a função de direcção de um politécnico é incompatível com a de representante da nação. A sua vida política limita-se, por conseguinte, à presidência de uma assembleia municipal (a de Castelo Branco) e à passagem, ao que parece tumultuosa, pela Câmara de Penamacor, onde terá sofrido o vexame de quase ter perdido o mandato de vereador por excesso de faltas injustificadas, o que só não aconteceu por o assunto ter sido resolvido pela promulgação de uma nova lei. Em resumo, Valter Lemos nunca participou em debates parlamentares, nunca demonstrou possuir uma ideia sobre Educação, nunca fez um discurso digno de nota.
Chegada aqui, deparei-me com uma problema: como saber o que pensa do mundo este senhor? Depois de buscas por caves e esconsos, descobri um livro seu, O Critério do Sucesso: Técnicas de Avaliarão da Aprendizagem. Publicado em 1986, teve seis edições, o que pressupõe ter sido o mesmo aconselhado como leitura em vários cursos de Ciências da Educação. Logo na primeira página, notei que S. Excia era um lírico. Eis a epígrafe escolhida: "Quem mais conhece melhor ama." Afirmava seguidamente que, após a sua experiência como formador de professores, descobrira que estes não davam a devida importância ao rigor na "medição" da aprendizagem. Daí que tivesse decidido determinar a forma correcta como o docente deveria julgar os estudantes. Qualquer regra de bom senso é abandonada, a fim de dar lugar a normas pseudocientíficas, expressas num quadrado encimado por termos como "skill cognitivos". Navegando na maré pedagógica que tem avassalado as escolas, apresenta depois várias "grelhas de análise". Entre outras coisas, o docente teria de analisar se o aluno "interrompe o professor", se "não cumpre as tarefas em grupo" e se "ajuda os colegas". Apenas para dar um gostinho da sua linguagem, eis o que diz no subcapítulo "Diferencialidade": "Após a aplicação do teste e da sua correcção deverá, sempre que possível, ser realizado um trabalho que designamos por análise de itens e que consiste em determinar o índice de discriminação, [sic para a vírgula] e o grau de dificuldade, bem como a análise dos erros e omissões dos alunos. Trata-se portanto, [sic de novo] de determinar as características de diferencialidade do teste." Na página seguinte, dá-nos a fórmula para o cálculo do tal "índice de dificuldade e o de discriminação de cada item". É ela a seguinte: Df= (M+P)/N em que Df significa grau de dificuldade, N o número total de alunos de ambos os grupos, M o número de alunos do grupo melhor que responderam erradamente e P o número de alunos do grupo pior que responderam erradamente. O mais interessante vem no final, quando o actual secretário de Estado lamenta a existência de professores que criticam os programas como sendo grandes demais ou desadequados ao nível etário dos alunos. Na sua opinião, "tais afirmações escondem muitas vezes, [sic mais uma vez] verdades aparentemente óbvias e outras vezes `desculpas de mau pagador', sendo difícil apoiá-las ou contradizê-las por não existir avaliação de programas em Portugal". Para ele, a experiência dos milhares de professores que, por esse país fora, têm de aplicar, com esforço sobre-humano, os programas que o ministério inventa não tem importância. Não contente com a desvalorização do trabalho dos docentes, S. Excia decide bater-lhes: "Em certas escolas, após o fim das actividades lectivas, ouvem-se, por vezes, os professores dizer que lhes foi marcado serviço de estatística. Isto é dito com ar de quem tem, contra a sua vontade, de ir desempenhar mais uma tarefa burocrática que nada lhe diz. Ora, tal trabalho, [sic de novo] não deve ser de modo nenhum somente um trabalho de estatística, mas sim um verdadeiro trabalho de investigação, usando a avaliação institucional e programática do ano findo." O sábio pedagógico-burocrático dixit.
O que sobressai deste arrazoado é a convicção de que os professores deveriam ser meros autómatos destinados a aplicar regras. Com responsáveis destes à frente do Ministério da Educação, não admira que, em Portugal, a taxa de insucesso escolar seja a mais elevada da Europa. Valter Lemos reúne o pior de três mundos: o universo dos pedagogos que, provindo das chamadas "ciências exactas", não têm uma ideia do que sejam as humanidades, o mundo totalitário criado pelas Ciências da Educação e a nomenklatura tecnocrática que rodeia o primeiro ministro.
30.09.2007, Jornal O Público
Valter Lemos nunca participou em debates parlamentares, nunca demonstrou possuir uma ideia sobre Educação
A ministra da Educação, Maria de Lurdes Rodrigues, tem aparecido na televisão e até no parlamento, o mesmo não sucedendo ao seu secretário de Estado, Valter Lemos. É pena, porque este senhor detém competências que lhe conferem um enorme poder sobre o ensino básico e secundário. Intrigada com a personagem, decidi proceder a uma investigação. Eis os resultados a que cheguei. Natural de Penamacor, Valter Lemos tem 51 anos, é casado e possui uma licenciatura em Biologia: até aqui nada a apontar. Os problemas surgem com o curriculum vitae subsequente. Suponho que ao abrigo do acordo que levou vários portugueses a especializarem-se em Ciências da Educação nos EUA, obteve o grau de mestre em Educação pela Boston University. A instituição não tem o prestígio da vizinha Harvard, mas adiante. O facto é ter Valter Lemos regressado com um diploma na "ciência" que, por esse mundo fora, tem liquidado as escolas. Foi professor do ensino secundário até se aperceber não ser a sala de aula o seu habitat natural, pelo que passou a formador de formadores, consultor de "projectos e missões do Ministério da Educação" e, entre 1985 e 1990, a professor adjunto da Escola Superior do Instituto Politécnico de Castelo Branco. Em meados da década de 1990, a sua carreira disparou: hoje, ostenta o pomposo título de professor-coordenador, o que, não sendo doutorado, faz pensar que a elevação académica foi política ou administrativamente motivada; depois de eleito presidente do conselho científico da escola onde leccionava, em 1996 seria nomeado seu presidente, cargo que exerceu até 2005, data em que entrou para o Governo. Estava eu sossegadamente a ler o Despacho ministerial nº 11529/2005, no Diário da República, quando notei uma curiosidade. Ao delegar poderes em Valter Lemos, o texto legal trata-o por "doutor", título que só pode ser atribuído a quem concluiu um doutoramento, coisa que não aparece mencionada no seu curriculum. Estranhei, como estranhei que a presidência de um politécnico pudesse ser ocupada por um não doutorado, mas não reputo estes factos importantes. Aquando da polémica sobre o título de engenheiro atribuído a José Sócrates, defendi que os títulos académicos nada diziam sobre a competência política: o que importa é saber se mentiram ou não. Deixemos isto de lado, a fim de analisar a carreira política do sr. Secretário de Estado. Em 2002 e 2005, foi eleito deputado à Assembleia da república, como independente, nas listas do Partido Socialista. Nunca lá pôs os pés, uma vez que a função de direcção de um politécnico é incompatível com a de representante da nação. A sua vida política limita-se, por conseguinte, à presidência de uma assembleia municipal (a de Castelo Branco) e à passagem, ao que parece tumultuosa, pela Câmara de Penamacor, onde terá sofrido o vexame de quase ter perdido o mandato de vereador por excesso de faltas injustificadas, o que só não aconteceu por o assunto ter sido resolvido pela promulgação de uma nova lei. Em resumo, Valter Lemos nunca participou em debates parlamentares, nunca demonstrou possuir uma ideia sobre Educação, nunca fez um discurso digno de nota.
Chegada aqui, deparei-me com uma problema: como saber o que pensa do mundo este senhor? Depois de buscas por caves e esconsos, descobri um livro seu, O Critério do Sucesso: Técnicas de Avaliarão da Aprendizagem. Publicado em 1986, teve seis edições, o que pressupõe ter sido o mesmo aconselhado como leitura em vários cursos de Ciências da Educação. Logo na primeira página, notei que S. Excia era um lírico. Eis a epígrafe escolhida: "Quem mais conhece melhor ama." Afirmava seguidamente que, após a sua experiência como formador de professores, descobrira que estes não davam a devida importância ao rigor na "medição" da aprendizagem. Daí que tivesse decidido determinar a forma correcta como o docente deveria julgar os estudantes. Qualquer regra de bom senso é abandonada, a fim de dar lugar a normas pseudocientíficas, expressas num quadrado encimado por termos como "skill cognitivos". Navegando na maré pedagógica que tem avassalado as escolas, apresenta depois várias "grelhas de análise". Entre outras coisas, o docente teria de analisar se o aluno "interrompe o professor", se "não cumpre as tarefas em grupo" e se "ajuda os colegas". Apenas para dar um gostinho da sua linguagem, eis o que diz no subcapítulo "Diferencialidade": "Após a aplicação do teste e da sua correcção deverá, sempre que possível, ser realizado um trabalho que designamos por análise de itens e que consiste em determinar o índice de discriminação, [sic para a vírgula] e o grau de dificuldade, bem como a análise dos erros e omissões dos alunos. Trata-se portanto, [sic de novo] de determinar as características de diferencialidade do teste." Na página seguinte, dá-nos a fórmula para o cálculo do tal "índice de dificuldade e o de discriminação de cada item". É ela a seguinte: Df= (M+P)/N em que Df significa grau de dificuldade, N o número total de alunos de ambos os grupos, M o número de alunos do grupo melhor que responderam erradamente e P o número de alunos do grupo pior que responderam erradamente. O mais interessante vem no final, quando o actual secretário de Estado lamenta a existência de professores que criticam os programas como sendo grandes demais ou desadequados ao nível etário dos alunos. Na sua opinião, "tais afirmações escondem muitas vezes, [sic mais uma vez] verdades aparentemente óbvias e outras vezes `desculpas de mau pagador', sendo difícil apoiá-las ou contradizê-las por não existir avaliação de programas em Portugal". Para ele, a experiência dos milhares de professores que, por esse país fora, têm de aplicar, com esforço sobre-humano, os programas que o ministério inventa não tem importância. Não contente com a desvalorização do trabalho dos docentes, S. Excia decide bater-lhes: "Em certas escolas, após o fim das actividades lectivas, ouvem-se, por vezes, os professores dizer que lhes foi marcado serviço de estatística. Isto é dito com ar de quem tem, contra a sua vontade, de ir desempenhar mais uma tarefa burocrática que nada lhe diz. Ora, tal trabalho, [sic de novo] não deve ser de modo nenhum somente um trabalho de estatística, mas sim um verdadeiro trabalho de investigação, usando a avaliação institucional e programática do ano findo." O sábio pedagógico-burocrático dixit.
O que sobressai deste arrazoado é a convicção de que os professores deveriam ser meros autómatos destinados a aplicar regras. Com responsáveis destes à frente do Ministério da Educação, não admira que, em Portugal, a taxa de insucesso escolar seja a mais elevada da Europa. Valter Lemos reúne o pior de três mundos: o universo dos pedagogos que, provindo das chamadas "ciências exactas", não têm uma ideia do que sejam as humanidades, o mundo totalitário criado pelas Ciências da Educação e a nomenklatura tecnocrática que rodeia o primeiro ministro.
30.09.2007, Jornal O Público
quarta-feira, 3 de outubro de 2007
Reunificação Alemã
Hoje é feriado na Alemanha.
No dia 3 de Outubro comemora-se a reunificação do país.
Já lá vão 17 anos...
Aqui fica um link de interesse, em edição multilingue:
http://www.dw-world.de/dw/article/0,2144,2193030,00.html
quinta-feira, 27 de setembro de 2007
How to be a boring teacher
If you follow this course you can guarantee the Optimum Level of Boredom (OLB) in your classroom.
Remarkable...
Conheço alguns assim...
http://www.etprofessional.com/articles/howtobea.pdf
"If you follow the few words of advice given in this short course on BTM you can guarantee the Optimum Level of Boredom (OLB) in your classroom. You are guaranteed to turn your students against you and against the school and against learning of every kind. You will soon be in a position to advise other teachers on how to be boring and you could even set up Boredom Support In Groups (BSIGs) where you can, together with other boring teachers, share boring experiences. I would welcome letters from boring teachers everywhere on their most memorable and successful attempts to bore the pants off their students."
Luke Prodromou
Remarkable...
Conheço alguns assim...
http://www.etprofessional.com/articles/howtobea.pdf
"If you follow the few words of advice given in this short course on BTM you can guarantee the Optimum Level of Boredom (OLB) in your classroom. You are guaranteed to turn your students against you and against the school and against learning of every kind. You will soon be in a position to advise other teachers on how to be boring and you could even set up Boredom Support In Groups (BSIGs) where you can, together with other boring teachers, share boring experiences. I would welcome letters from boring teachers everywhere on their most memorable and successful attempts to bore the pants off their students."
Luke Prodromou
quarta-feira, 26 de setembro de 2007
Aula de Alemão - Rotkäppchen
Hoje a nossa aula foi com "Rotkäppchen". Versão original: lobo mau, avózinha, floresta, usw.
Aqui fica uma deixa alternativa...
segunda-feira, 24 de setembro de 2007
sexta-feira, 21 de setembro de 2007
Novo BLOG
Agora tenho estado mais pela nova vizinhança...
http://dizqueeumaespeciedeareaprojecto.blogspot.com/
See you around!
http://dizqueeumaespeciedeareaprojecto.blogspot.com/
See you around!
quarta-feira, 19 de setembro de 2007
20 Escolas, 40 salas: alunos tremem de frio e respiram mal
Muitas escolas portuguesas são frias, húmidas e apresentam ar interior de má qualidade. Os edifícios estão degradados e não têm ventilação adequada. Estas são as principais conclusões de dois estudos em 40 salas de 20 escolas, realizados em Fevereiro e agora publicados nas revistas PRO TESTE e TESTE SAÚDE.
http://www.deco.proteste.pt/map/src/493571.htm
http://www.deco.proteste.pt/map/src/493571.htm
sábado, 15 de setembro de 2007
quinta-feira, 13 de setembro de 2007
Escolaridade obrigatória até ao 12º ano
Ministra da Educação anuncia que medida será implementada até 2009
O anúncio foi feito esta manhã, em Guimarães, pela Ministra da Educação, no arranque de um novo ano lectivo. Maria de Lurdes Rodrigues garante que a medida vai estar implementada, no máximo, dentro de 2 anos.
"Estamos a criar condições para que, dentro de dois anos, todos os jovens permaneçam na escola até aos 18 anos, prolongando o ensino obrigatório até ao 12º ano", afirmou a governante, em declarações aos jornalistas, em Guimarães, no final de uma sessão que assinalou a abertura do ano escolar.
O alargamento da escolaridade obrigatória para 12 anos estava já previsto no programa de Governo.
Durante a cerimónia, a ministra disse que está a ser feita "uma revolução silenciosa nas escolas portuguesas", e que se traduz na introdução de mil cursos de cariz técnicoprofissional e no regresso de milhares de alunos ao sistema de ensino.
"Há em Portugal 500 mil jovens que não concluíram a escolaridade obrigatória ou que não terminaram o secundário", referiu a ministra, acentuando que a luta pela permanência dos jovens na escola e pela sua qualificação escolar e profissional é uma batalha decisiva para o país.
Maria de Lurdes Rodrigues lembrou que, além do programa de distribuição de computadores, o Governo ampliou a acção social no secundário e criou um programa de reequipamento das escolas, que lhes permitirá melhorar as estruturas existentes e lançar novas, como oficinas.
"Temos de inverter a actual situação. Tem de ser a escola a ir buscar jovens ao mercado de trabalho e não o contrário", afirmou, frisando que, no passado, a escola secundária preparava alunos para o ensino superior, mas que hoje tem também de lhes poder oferecer a possibilidade de aprenderem uma profissão.
O anúncio foi feito esta manhã, em Guimarães, pela Ministra da Educação, no arranque de um novo ano lectivo. Maria de Lurdes Rodrigues garante que a medida vai estar implementada, no máximo, dentro de 2 anos.
"Estamos a criar condições para que, dentro de dois anos, todos os jovens permaneçam na escola até aos 18 anos, prolongando o ensino obrigatório até ao 12º ano", afirmou a governante, em declarações aos jornalistas, em Guimarães, no final de uma sessão que assinalou a abertura do ano escolar.
O alargamento da escolaridade obrigatória para 12 anos estava já previsto no programa de Governo.
Durante a cerimónia, a ministra disse que está a ser feita "uma revolução silenciosa nas escolas portuguesas", e que se traduz na introdução de mil cursos de cariz técnicoprofissional e no regresso de milhares de alunos ao sistema de ensino.
"Há em Portugal 500 mil jovens que não concluíram a escolaridade obrigatória ou que não terminaram o secundário", referiu a ministra, acentuando que a luta pela permanência dos jovens na escola e pela sua qualificação escolar e profissional é uma batalha decisiva para o país.
Maria de Lurdes Rodrigues lembrou que, além do programa de distribuição de computadores, o Governo ampliou a acção social no secundário e criou um programa de reequipamento das escolas, que lhes permitirá melhorar as estruturas existentes e lançar novas, como oficinas.
"Temos de inverter a actual situação. Tem de ser a escola a ir buscar jovens ao mercado de trabalho e não o contrário", afirmou, frisando que, no passado, a escola secundária preparava alunos para o ensino superior, mas que hoje tem também de lhes poder oferecer a possibilidade de aprenderem uma profissão.
terça-feira, 11 de setembro de 2007
Bem-hajam amigas!
Há dias e dias... já se sabe que nesta altura anda tudo atarefado, preocupado e até abespinhado. Reuniões, conselhos de turma, pedagógico, departamento, relação de alunos, turmas... horários! E sempre a angústia vem ao de cima, aquele momento derradeiro em que recebemos o papel para a mão e sabemos que é para o ano inteiro! Uns ficam satisfeitos, outros aliviados, outros torcem ligeiramente o nariz...
Este ano foi muuuuuuuuito angustiante!!! E mais não digo!
Nestes momentos críticos sabemos com quem podemos contar.
Então aqui vai, amigas:
CALARINHA UND ANGIE
Este ano foi muuuuuuuuito angustiante!!! E mais não digo!
Nestes momentos críticos sabemos com quem podemos contar.
Então aqui vai, amigas:
CALARINHA UND ANGIE
domingo, 9 de setembro de 2007
sábado, 8 de setembro de 2007
"A ministra vai acabar o mandato angustiada e só"
08.09.2007
Vasco Teixeira acusa Maria de Lurdes Rodrigues de ser o principal problema da Educação
"A ministra teve tudo para ter sucesso: o apoio do primeiro--ministro, a inteligência para verificar onde havia problemas, a coragem política para introduzir reformas. Mas fez tudo da pior maneira porque não tem confiança nas pessoas nem nas instituições. Faz tudo de uma forma centralizada, sozinha. Acho que vai acabar o mandato angustiada e só. A ver as medidas a não resultar. Tem uma visão demasiado desconfiada e centralizadora que faz com que transforme boas ideias em más políticas e más políticas em péssimas concretizações. (...)
Há muita gente - a maior parte dos editores, professores, pais e alunos - a querer colaborar na melhoria do sistema. A desconfiança e o centralismo impede-a de construir com as pessoas. Tem dois anos pela frente em que pode corrigir muita coisa se quiser. Se não quiser, eu ficarei a rezar para que o primeiro-ministro a substitua."
"A ministra teve tudo para ter sucesso: o apoio do primeiro--ministro, a inteligência para verificar onde havia problemas, a coragem política para introduzir reformas. Mas fez tudo da pior maneira porque não tem confiança nas pessoas nem nas instituições. Faz tudo de uma forma centralizada, sozinha. Acho que vai acabar o mandato angustiada e só. A ver as medidas a não resultar. Tem uma visão demasiado desconfiada e centralizadora que faz com que transforme boas ideias em más políticas e más políticas em péssimas concretizações. (...)
Há muita gente - a maior parte dos editores, professores, pais e alunos - a querer colaborar na melhoria do sistema. A desconfiança e o centralismo impede-a de construir com as pessoas. Tem dois anos pela frente em que pode corrigir muita coisa se quiser. Se não quiser, eu ficarei a rezar para que o primeiro-ministro a substitua."
terça-feira, 4 de setembro de 2007
Um dia em cheio!
9.30h - Reunião Geral de Docentes
11.00h - Reunião de Departamento
13.00 - 15.00h: Almoço convívio (organizado pelo órgão de gestão!)
15.00h - Reunião de Directores de Turma
Estou cansada de ser uma linguaruda maldizente, mas não posso ignorar...
Nas muitas horas que hoje passei na Escola vi coisas muito feias, muito feias mesmo... e não estou a falar da Betty, tadinha, que não tem culpa!
Nas muitas horas que hoje passei na Escola vi coisas muito feias, muito feias mesmo... e não estou a falar da Betty, tadinha, que não tem culpa!
Novidades do ME
As novidades são tantas e tão boas que só de lermos estas medidas, o ensino melhora imediatamente!
Medidas de política educativa para o ano lectivo de 2007/2008
3 de Set de 2007 /// No início do ano lectivo, o Ministério da Educação (ME) apresenta as principais medidas para melhorar a qualidade do ensino e da aprendizagem nas escolas.
Medidas de política educativa para o ano lectivo de 2007/2008
3 de Set de 2007 /// No início do ano lectivo, o Ministério da Educação (ME) apresenta as principais medidas para melhorar a qualidade do ensino e da aprendizagem nas escolas.
domingo, 2 de setembro de 2007
sábado, 1 de setembro de 2007
Fim dos Concursos de Verão - Part III - Início do Ano Lectivo - Part I
Lá para o fim do dia de ontem saíram as listas de colocação e não colocação de professores. Há ainda tantos critérios e ordens por esclarecer...
Seja como for, um bom ano de trabalho!
Prontamente a DGRHE fez um resumo do concurso. Aqui vai:
http://www.dgrhe.min-edu.pt/CONCURSO2007/Candidatos2007/SinteseInfConcProf2007.pdf
Seja como for, um bom ano de trabalho!
Prontamente a DGRHE fez um resumo do concurso. Aqui vai:
http://www.dgrhe.min-edu.pt/CONCURSO2007/Candidatos2007/SinteseInfConcProf2007.pdf
sexta-feira, 31 de agosto de 2007
Fim dos Concursos de Verão - Part II
Entretanto já são 20.30... continuamos sem listas no sítio da dita direcção geral! Será possível tamanha falta de respeito?
Hang in there!
Com tanta falta de "tranquilidade" aqui deixo um momento de descontração para "um ano de trabalho com tranquilidade, com muita tranquilidade."
Hang in there!
Com tanta falta de "tranquilidade" aqui deixo um momento de descontração para "um ano de trabalho com tranquilidade, com muita tranquilidade."
Fim dos Concursos de Verão
São duas e meia da tarde. Listas de colocação de professores na página da DGRHE ainda não há...
Devem estar com o programa informático muuuuuuuuuuuuuuuuito cansado. Não se entende, até porque os "terrores informáticos" por lá devem ser muuuuuuuuuuuuuuuuuuitos...
Só quem passa por esta angústia é que sabe. A minha solidariedade!
Devem estar com o programa informático muuuuuuuuuuuuuuuuito cansado. Não se entende, até porque os "terrores informáticos" por lá devem ser muuuuuuuuuuuuuuuuuuitos...
Só quem passa por esta angústia é que sabe. A minha solidariedade!
segunda-feira, 27 de agosto de 2007
quinta-feira, 23 de agosto de 2007
Selecção... de férias!
Nem vou fazer comentários... sou mais uma "treinadora de bancada". O Filipão é que sabe!
quinta-feira, 16 de agosto de 2007
Mudou o nome do Agrupamento...
161457 Agrupamento Vertical de Escolas António José de Almeida
Concelho de PENACOVA - 403817 EB2,3/S de Penacova
Rua das Escolas, 1
3360-191 PENACOVA
Resta saber quem "absorveu" quem.
Há realmente "task forces" com muito peso...
Concelho de PENACOVA - 403817 EB2,3/S de Penacova
Rua das Escolas, 1
3360-191 PENACOVA
Resta saber quem "absorveu" quem.
Há realmente "task forces" com muito peso...
quarta-feira, 15 de agosto de 2007
sexta-feira, 3 de agosto de 2007
Concursos de Verão II
Novidades do magnífico certame "Concursos de Verão" no sítio da DGRHE:
03 Ago 2007 – QE-DACL - A aplicação «DACL», destacamento por ausência da componente lectiva (disponível na Área de Escolas 2007), na página da DGRHE, na Internet), destina-se a ser preenchida pelas Escolas. Os professores dos quadros de escola, devem contactar as escolas onde se encontram providos ou colocados (DAR,DEE, DCE, DACL) para obterem as informações necessárias, sobre a sua eventual candidatura.
Afinal já não concorro a DACL... sempre há umas "migalhitas" para mim em Penacova...
03 Ago 2007 – QE-DACL - A aplicação «DACL», destacamento por ausência da componente lectiva (disponível na Área de Escolas 2007), na página da DGRHE, na Internet), destina-se a ser preenchida pelas Escolas. Os professores dos quadros de escola, devem contactar as escolas onde se encontram providos ou colocados (DAR,DEE, DCE, DACL) para obterem as informações necessárias, sobre a sua eventual candidatura.
Afinal já não concorro a DACL... sempre há umas "migalhitas" para mim em Penacova...
terça-feira, 31 de julho de 2007
Concurso Professor Titular
Resultados da Escola.
Não querendo mostrar falta de consideração pelos outros colegas... Parabéns Angie!
Não querendo mostrar falta de consideração pelos outros colegas... Parabéns Angie!
segunda-feira, 30 de julho de 2007
Almoço de “BABES”
Angie e Gracie,
cá vai um poster com o nosso almoço... tentem descobrir a versão de cada uma de nós...
cá vai um poster com o nosso almoço... tentem descobrir a versão de cada uma de nós...
domingo, 29 de julho de 2007
Concursos de Verão
Já cá faltava.
A DGRHE promove todos os anos, durante o mês de Agosto, um conjunto de concursos destinados a professores. São encantadores e proporcionam um magnífico mês de férias aos concorrentes.
Este ano temos uma versão mais alargada, pois o certame comporta também o concurso de acesso a “professor titular”, entre os já habituais “destacamento por ausência da componente lectiva”, “afectação dos QZP”, “manutenção da situação por doença”, “condições específicas” e “contratados”.
Não deixem de visitar o sítio, até porque já há novidades!
Bom concurso!
Aqui vai uma sugestão para ..."kill time"!
Find the holidays that have been hidden in the grid!
April Fools' Day / Boxing Day / Canada Day / Carnival / Cinco de Mayo / Columbus Day / Easter / Father's Day / Fourth of July / Groundhog Day / Halloween / Hanukkah / Labor Day / Memorial Day / Mother's Day / Presidents' Day / Saint Patrick's Day / Thanksgiving / Valentine's Day / Yom Kippur / Veterans Day
A DGRHE promove todos os anos, durante o mês de Agosto, um conjunto de concursos destinados a professores. São encantadores e proporcionam um magnífico mês de férias aos concorrentes.
Este ano temos uma versão mais alargada, pois o certame comporta também o concurso de acesso a “professor titular”, entre os já habituais “destacamento por ausência da componente lectiva”, “afectação dos QZP”, “manutenção da situação por doença”, “condições específicas” e “contratados”.
Não deixem de visitar o sítio, até porque já há novidades!
Bom concurso!
Aqui vai uma sugestão para ..."kill time"!
Find the holidays that have been hidden in the grid!
April Fools' Day / Boxing Day / Canada Day / Carnival / Cinco de Mayo / Columbus Day / Easter / Father's Day / Fourth of July / Groundhog Day / Halloween / Hanukkah / Labor Day / Memorial Day / Mother's Day / Presidents' Day / Saint Patrick's Day / Thanksgiving / Valentine's Day / Yom Kippur / Veterans Day
sexta-feira, 27 de julho de 2007
Exames Nacionais - 2ª Fase
Resultados dos exames da segunda fase do Secundário registam uma melhoria global
26 de Jul de 2007
http://www.min-edu.pt/np3content/?newsId=950&fileName=resultados_2___fase.pdf
Tanta pressa do ME em colocar estatísticas cá fora... ainda por cima na véspera da afixação dos resultados... Pedem-nos tanto rigor com o cumprimento das datas!
26 de Jul de 2007
http://www.min-edu.pt/np3content/?newsId=950&fileName=resultados_2___fase.pdf
Tanta pressa do ME em colocar estatísticas cá fora... ainda por cima na véspera da afixação dos resultados... Pedem-nos tanto rigor com o cumprimento das datas!
quinta-feira, 26 de julho de 2007
Passatempo “Não quero pensar na Escola”
Em tempo de (quase) férias cá vai um passatempo para a silly season: descubra as diferenças! Ainda não as contabilizei e aceitam-se sugestões.
Abel Xavier já fez saber que está em LA para jogar (pouco) futebol/soccer e sabe-se também que irá participar num movie.
Será o Gremlins 3?
terça-feira, 24 de julho de 2007
O Escola
Não, não me enganei...
http://www.escola.gov.pt/
Para estas magníficas páginas há tempo e dinheiro! Tantos "presentes envenenados" nos oferecem nesta altura!!!
Basta consultar a página do ME e verificar a entrada de hoje...
Princípios orientadores para a organização do ano lectivo de 2007/2008
24 de Jul de 2007
O Ministério da Educação definiu princípios orientadores, para o ano lectivo de 2007/2008, relativos à elaboração do horário semanal dos professores e correspondente distribuição de serviço lectivo, de modo a garantir a realização das actividades educativas necessárias para a plena ocupação dos alunos durante o período de permanência no estabelecimento de ensino.
http://www.min-edu.pt/
http://www.escola.gov.pt/
Para estas magníficas páginas há tempo e dinheiro! Tantos "presentes envenenados" nos oferecem nesta altura!!!
Basta consultar a página do ME e verificar a entrada de hoje...
Princípios orientadores para a organização do ano lectivo de 2007/2008
24 de Jul de 2007
O Ministério da Educação definiu princípios orientadores, para o ano lectivo de 2007/2008, relativos à elaboração do horário semanal dos professores e correspondente distribuição de serviço lectivo, de modo a garantir a realização das actividades educativas necessárias para a plena ocupação dos alunos durante o período de permanência no estabelecimento de ensino.
http://www.min-edu.pt/
Aposentações negadas
"Mandam-nos para as escolas para morrermos mais depressa”
Artigo do Correio da Manhã
http://www.correiomanha.pt/noticia.asp?id=251273&idselect=181&idCanal=181&p=0
Sem comentários...
Artigo do Correio da Manhã
http://www.correiomanha.pt/noticia.asp?id=251273&idselect=181&idCanal=181&p=0
Sem comentários...
alunos contratados na apresentação dos quadros interactivos
Ontem, numa sala improvisada do Centro Cultural de Belém, um grupo de alunos demonstrou como funcionam os quadros interactivos que o Governo quer instalar nas escolas. Estas crianças foram recrutadas por uma agência de casting, a NBP, um trabalho que rendeu 30 euros a cada uma, segundo contaram à RTP.
A ministra da Educação, Maria de Lurdes Rodrigues, explicou: “A empresa propôs fazer a apresentação aqui no local para que pudéssemos todos perceber como funcionam [os quadros interactivos]”. A ministra disse também que este era um pormenor muito pouco relevante perante o investimento anunciado.
O primeiro-ministro José Sócrates desdramatizou o caso e considerou normal o método utilizado pela empresa.
Texto integral em:
http://ultimahora.publico.clix.pt/noticia.aspx?id=1300344
Qualquer dia temos de pagar aos alunos para assistirem às nossas aulas...
Com um investimento na ordem dos 400 milhões de euros neste Plano Tecnológico da Educação não acredito que 30 miseráveis euros cheguem para contentar os nossos alunos!!!
A ministra da Educação, Maria de Lurdes Rodrigues, explicou: “A empresa propôs fazer a apresentação aqui no local para que pudéssemos todos perceber como funcionam [os quadros interactivos]”. A ministra disse também que este era um pormenor muito pouco relevante perante o investimento anunciado.
O primeiro-ministro José Sócrates desdramatizou o caso e considerou normal o método utilizado pela empresa.
Texto integral em:
http://ultimahora.publico.clix.pt/noticia.aspx?id=1300344
Qualquer dia temos de pagar aos alunos para assistirem às nossas aulas...
Com um investimento na ordem dos 400 milhões de euros neste Plano Tecnológico da Educação não acredito que 30 miseráveis euros cheguem para contentar os nossos alunos!!!
E que tal um ipod de 80 GB?
segunda-feira, 23 de julho de 2007
Plano Tecnológico da Educação
“Os alvos deste plano são portanto as escolas, os professores e os alunos.”
Estou a precisar de uma reciclagem... ajudem-me, por favor, mas não me sinto nada “alvo”, antes pelo contrário!
A Ministra pretende:
- “aumentar a velocidade de ligação à Internet em todas as escolas do 2.º e 3.º ciclo e secundárias, bem como nas escolas do 1.º ciclo com mais de 100 alunos, para pelo menos 4Mbites e nas restantes escolas do 1.º ciclo para pelo menos 1Mbite, já a partir de Setembro. O plano prevê que, com o lançamento do novo concurso internacional, um aumento progressivo da velocidade até pelo menos 48Mbites” ... esperem, esperem, perdi-me na velocidade. Bolas, estou de fora, já não acompanhei!
- “kit sala de aula: dotar as salas de aula de um quadro interactivo, um computador, um vídeo projector e uma impressora. Até ao segundo trimestre de 2008, serão instalados cerca de 9000 quadros interactivos e mais de 20 000 computadores, vídeo projectores e impressoras” ... e uma professora/um professor??? Já não fazemos parte do equipamento??? Estamos fora de moda, ultrapassados???
- “permitir aos professores efectivas condições de uso dos computadores em sala de aula, nos processos de ensino e de avaliação, na preparação de aulas e no acompanhamento dos alunos” ... tschiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii... como é que nós conseguíamos ensinar alguma coisa antes do plano tecnológico???
Estou a precisar de uma reciclagem... ajudem-me, por favor, mas não me sinto nada “alvo”, antes pelo contrário!
A Ministra pretende:
- “aumentar a velocidade de ligação à Internet em todas as escolas do 2.º e 3.º ciclo e secundárias, bem como nas escolas do 1.º ciclo com mais de 100 alunos, para pelo menos 4Mbites e nas restantes escolas do 1.º ciclo para pelo menos 1Mbite, já a partir de Setembro. O plano prevê que, com o lançamento do novo concurso internacional, um aumento progressivo da velocidade até pelo menos 48Mbites” ... esperem, esperem, perdi-me na velocidade. Bolas, estou de fora, já não acompanhei!
- “kit sala de aula: dotar as salas de aula de um quadro interactivo, um computador, um vídeo projector e uma impressora. Até ao segundo trimestre de 2008, serão instalados cerca de 9000 quadros interactivos e mais de 20 000 computadores, vídeo projectores e impressoras” ... e uma professora/um professor??? Já não fazemos parte do equipamento??? Estamos fora de moda, ultrapassados???
- “permitir aos professores efectivas condições de uso dos computadores em sala de aula, nos processos de ensino e de avaliação, na preparação de aulas e no acompanhamento dos alunos” ... tschiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii... como é que nós conseguíamos ensinar alguma coisa antes do plano tecnológico???
Ministra apresenta Plano Tecnológico - versão ME
O Plano Tecnológico da Educação pode resumir-se em duas palavras: modernizar e melhorar. Escola pública como plataforma de acesso universal à informação e ao conhecimento.
O que hoje se anuncia é a abertura de concursos ou de procedimentos administrativos para a aquisição por parte do Ministério da Educação de um conjunto vasto de equipamentos, conteúdos e serviços tecnológicos para dotar as escolas de meios mais modernos para o ensino e para a sua organização.
O plano tecnológico da educação pode resumir-se em duas palavras: modernizar e melhorar.
Modernizar e melhorar a escola, as práticas de ensino e os resultados escolares dos alunos.
Os alvos deste plano são portanto as escolas, os professores e os alunos.
Os objectivos são modernizar a escola e as condições de ensino, melhorar as práticas de ensino e os resultados escolares dos alunos. (...)
Este programa de modernização e melhoria da escola e das práticas de ensino, que abrange todas as escolas permitirá diminuir a desigualdade entre as nossas escolas, elevando o seu nível médio de qualidade, isto é, nivelando por cima.
A qualidade do ensino e dos equipamentos é essencial.
Diria que a qualidade é a primeira condição para que a escola pública seja efectivamente uma plataforma de acesso universal a recursos de informação e de conhecimento, para que contribua efectivamente para mitigar as desigualdades sociais e económicas dos alunos e, sobretudo, para mitigar os efeitos destas desigualdades nos resultados escolares dos alunos. (...)
Discurso da ministra da Educação, Maria de Lurdes Rodrigues, na apresentação do Plano Tecnológico da Educação
23 de Jul de 2007
http://www.min-edu.pt/np3/921.html
O que hoje se anuncia é a abertura de concursos ou de procedimentos administrativos para a aquisição por parte do Ministério da Educação de um conjunto vasto de equipamentos, conteúdos e serviços tecnológicos para dotar as escolas de meios mais modernos para o ensino e para a sua organização.
O plano tecnológico da educação pode resumir-se em duas palavras: modernizar e melhorar.
Modernizar e melhorar a escola, as práticas de ensino e os resultados escolares dos alunos.
Os alvos deste plano são portanto as escolas, os professores e os alunos.
Os objectivos são modernizar a escola e as condições de ensino, melhorar as práticas de ensino e os resultados escolares dos alunos. (...)
Este programa de modernização e melhoria da escola e das práticas de ensino, que abrange todas as escolas permitirá diminuir a desigualdade entre as nossas escolas, elevando o seu nível médio de qualidade, isto é, nivelando por cima.
A qualidade do ensino e dos equipamentos é essencial.
Diria que a qualidade é a primeira condição para que a escola pública seja efectivamente uma plataforma de acesso universal a recursos de informação e de conhecimento, para que contribua efectivamente para mitigar as desigualdades sociais e económicas dos alunos e, sobretudo, para mitigar os efeitos destas desigualdades nos resultados escolares dos alunos. (...)
Discurso da ministra da Educação, Maria de Lurdes Rodrigues, na apresentação do Plano Tecnológico da Educação
23 de Jul de 2007
http://www.min-edu.pt/np3/921.html
Ministra apresenta Plano Tecnológico
A ministra da Educação apresenta, esta segunda-feira, o Plano Tecnológico, um investimento que ultrapassa os 400 milhões de euros. Dotar cada sala de aula com um computador, uma impressora e um projector é um dos objectivos do projecto.
De acordo com o Ministério da Educação, a concretização do Plano Tecnológico vai fazer-se sentir da portaria à sala de aula, envolvendo toda a escola. A partir do próximo ano lectivo começará ainda a ser instalado um quadro interactivo por cada três salas de aula e generalizados o cartão electrónico do aluno e os sistemas de alarme e videovigilância. Este cartão, já utilizado em algumas escolas, permite controlar o acesso dos estudantes ao estabelecimento de ensino e registar a assiduidade, estando ainda dotado com porta-moedas electrónico. O plano, que hoje será apresentado no Centro Cultural de Belém, pretende ainda equipar as escolas com sistemas de alarme e de videovigilância, para protecção externa e salvaguarda do investimento de que os estabelecimentos têm sido alvo, nomeadamente em material informático. Outro dos objectivos, mas para 2010, é ter dois alunos por cada computador com ligação à Internet de Banda Larga. No ano lectivo 2001/02, o ratio entre alunos e computador com ligação à Internet (independentemente do tipo de ligação) era de 17, tendo este cálculo evoluído para dez no ano escolar que agora terminou. O Plano Tecnológico da Educação representa um investimento superior a 400 milhões de euros, com fundos comunitários e públicos.
Publicado a 23 de Julho 07 às 08:44
Para mais detalhes consulte:http://tsf.sapo.pt/online/vida/interior.asp?id_artigo=TSF182293
Copyright © 2000,2007 TSF Online
De acordo com o Ministério da Educação, a concretização do Plano Tecnológico vai fazer-se sentir da portaria à sala de aula, envolvendo toda a escola. A partir do próximo ano lectivo começará ainda a ser instalado um quadro interactivo por cada três salas de aula e generalizados o cartão electrónico do aluno e os sistemas de alarme e videovigilância. Este cartão, já utilizado em algumas escolas, permite controlar o acesso dos estudantes ao estabelecimento de ensino e registar a assiduidade, estando ainda dotado com porta-moedas electrónico. O plano, que hoje será apresentado no Centro Cultural de Belém, pretende ainda equipar as escolas com sistemas de alarme e de videovigilância, para protecção externa e salvaguarda do investimento de que os estabelecimentos têm sido alvo, nomeadamente em material informático. Outro dos objectivos, mas para 2010, é ter dois alunos por cada computador com ligação à Internet de Banda Larga. No ano lectivo 2001/02, o ratio entre alunos e computador com ligação à Internet (independentemente do tipo de ligação) era de 17, tendo este cálculo evoluído para dez no ano escolar que agora terminou. O Plano Tecnológico da Educação representa um investimento superior a 400 milhões de euros, com fundos comunitários e públicos.
Publicado a 23 de Julho 07 às 08:44
Para mais detalhes consulte:http://tsf.sapo.pt/online/vida/interior.asp?id_artigo=TSF182293
Copyright © 2000,2007 TSF Online
quinta-feira, 19 de julho de 2007
Pensamento do Dia/Noite
"The more one analyses people, the more all reasons for analysis disappear. Sooner or later one comes to that dreadful universal thing called human nature."
Oscar Wilde
Oscar Wilde
segunda-feira, 16 de julho de 2007
Horários 2007/2008
Reunião de Departamento
Já suspeitava, mas hoje confirmou-se: não há horas para todos os docentes do departamento. Sendo aquela com menos tempo de serviço (só 16 aninhos e nenhuma aspiração a "titular"), ficarei com “horário 0”. Que frustração... depois de todo o trabalho desenvolvido, o esforço para que a disciplina de Inglês não esteja no elenco das de maior insucesso, da luta incessante pelas “migalhas” do Alemão... não tenho palvaras...
Já suspeitava, mas hoje confirmou-se: não há horas para todos os docentes do departamento. Sendo aquela com menos tempo de serviço (só 16 aninhos e nenhuma aspiração a "titular"), ficarei com “horário 0”. Que frustração... depois de todo o trabalho desenvolvido, o esforço para que a disciplina de Inglês não esteja no elenco das de maior insucesso, da luta incessante pelas “migalhas” do Alemão... não tenho palvaras...
domingo, 15 de julho de 2007
sexta-feira, 13 de julho de 2007
Agora a versão do ME
ME entrega aos sindicatos de professores projectos de diplomas regulamentadores
O Ministério da Educação (ME) entregou aos sindicatos dos professores, para efeitos de negociação, projectos de diplomas que regulamentam diversos aspectos do Estatuto da Carreira dos Educadores de Infância e dos Professores dos Ensinos Básico e Secundário (ECD).
(...)
Este texto pretende estabelecer as condições de realização deste concurso em regime de rotina, passado o actual, feito à luz de um regime transitório de recrutamento.
Para mais informações, consultar:
Avaliação do desempenho [PDF]
Prova de ingresso [PDF]
Concurso de acesso a professor titular [PDF]
Portaria de funções Técnico-Pedagógicas [PDF]
Regulamentação Artigo 54.º [PDF]
Regulamentação Artigo 108.º [PDF]
Regulamentação Artigo 109.º [PDF]
http://www.min-edu.pt/np3/867.html
Agora estou mesmo com vontade de chorar...
O Ministério da Educação (ME) entregou aos sindicatos dos professores, para efeitos de negociação, projectos de diplomas que regulamentam diversos aspectos do Estatuto da Carreira dos Educadores de Infância e dos Professores dos Ensinos Básico e Secundário (ECD).
(...)
Este texto pretende estabelecer as condições de realização deste concurso em regime de rotina, passado o actual, feito à luz de um regime transitório de recrutamento.
Para mais informações, consultar:
Avaliação do desempenho [PDF]
Prova de ingresso [PDF]
Concurso de acesso a professor titular [PDF]
Portaria de funções Técnico-Pedagógicas [PDF]
Regulamentação Artigo 54.º [PDF]
Regulamentação Artigo 108.º [PDF]
Regulamentação Artigo 109.º [PDF]
http://www.min-edu.pt/np3/867.html
Agora estou mesmo com vontade de chorar...
Notícia do JN
Resultados dos alunos vão pesar na avaliação dos professores
Os resultados obtidos pelos alunos nos exames e na avaliação feita ao longo do ano escolar, o progresso na aprendizagem, a relação pedagógica com os estudantes e o nível de assiduidade dos docentes serão alguns dos parâmetros que irão pesar no processo de avaliação de desempenho dos professores. As propostas da tutela já foram entregues às organizações sindicais que, numa primeira análise, criticaram o "excesso de burocracia" presente em todo o processo. O Ministério da Educação pretende que a nova legislação entre em vigor já no próximo ano lectivo.
A proposta de decreto-lei - que, no seu preâmbulo, defende uma avaliação "mais exigente e com efeitos no desenvolvimento da carreira que permita identificar, promover e premiar o mérito e valorizar a actividade lectiva" - prevê uma avaliação de desempenho no final de cada período de dois anos escolares.A avaliação terá sempre por referência os objectivos estabelecidos no projecto educativo e no plano anual para o agrupamento ou escola não agrupada. Pretende-se com ela a melhoria dos resultados escolares dos alunos, a redução do abandono escolar e o cumprimento do serviço lectivo e não lectivo distribuído, entre outros.
Nos agrupamentos, serão avaliadores o coordenador do conselho de docentes ou do departamento curricular e o presidente do conselho executivo ou director. Haverá ainda uma comissão de coordenação da avaliação do desempenho, constituída pelo presidente do conselho pedagógico e quatro outros elementos do mesmo conselho com a categoria de professor titular.
O processo inicia-se com o preenchimento de uma ficha de auto-avaliação, por parte do professor, e uma ficha de avaliação por parte dos avaliadores.A auto-avaliação é obrigatória. Nela, o professor deverá indicar os resultados do progresso de cada um dos seus alunos nos dois anos lectivos, o resultado dos alunos face à média dos resultados dos alunos do mesmo ano de escolaridade ou disciplina e os resultados dos alunos nas provas de avaliação externa.
Já o coordenador, avalia o trabalho do professor atendendo à preparação, organização e realização das actividades lectivas, relação pedagógica com os alunos e processo de avaliação das aprendizagens dos alunos.Por seu turno, a direcção executiva da escola avalia o professor de acordo com o nível de assiduidade, o serviço distribuído, o progresso dos resultados escolares esperados pelos alunos, acções de formação contínua e dinamização de projectos de investigação.
O processo prevê, ainda, que o professor participe numa entrevista individual com os avaliadores, para análise da proposta de avaliação e da ficha de auto-avaliação.A avaliação final terá as menções qualitativas de Excelente (9 a 10 valores), Muito Bom (de 8 a 8,9 valores), Bom (de 7 a 7,9 valores), Regular (de 5 a 6,9 valores) e Insuficiente (de 1 a 4,9 valores). O projecto de lei estabelece a fixação de uma percentagem de classificações de Excelente e Muito Bom a atribuir, a qual será definida mediante um despacho conjunto do ministérios da Educação e da Administração Pública. O avaliado poderá reclamar da avaliação atribuída no prazo de 10 dias úteis.
Ficou ainda estabelecida a avaliação dos professores em período probatório, que terá por base o cumprimento de um plano individual de trabalho. Através dele é aferida a capacidade de integração profissional do docente e a capacidade de adaptação ao meio escolar em geral. O candidato a professor terá o mínimo de 12 aulas assistidas. No final do período probatório, o professor titular acompanhante elabora um relatório de avaliação.
O acesso à categoria de professor titular pressupõe a obtenção, por parte do professor candidato, de uma classificação igual ou superior a 14 valores na prova pública de acesso, cuja duração total será de 90 minutos.
De acordo com a proposta de lei apresentada às organizações sindicais, os docentes candidatos à categoria mais elevada da carreira deverão ter completado 15 anos de serviço docente com a avaliação de desempenho igual ou superior a Bom.
A prova consistirá da apresentação de um trabalho pelo candidato e respectiva discussão, onde o docente deverá abordar a preparação e organização de actividades lectivas, relação pedagógica com os alunos e avaliação da aprendizagem dos estudantes, apresentação de projectos inovadores e uma abordagem sobre a área de gestão e organização escolar. O júri da prova será constituído por três ou cinco elementos, integrando o director do centro de formação da associação de escolas, um ou dois professores titulares do grupo ou área de especialização do candidato e uma ou duas personalidades de reconhecido mérito no domínio da educação, preferencialmente com grau de doutor. Para aceder a titular, será ainda considerada uma análise curricular do candidato.
http://jn.sapo.pt/2007/07/13/nacional/resultados_alunos_pesar_avaliacao_pr.html
13.07.2007
Não sei de ria ou chore...
Os resultados obtidos pelos alunos nos exames e na avaliação feita ao longo do ano escolar, o progresso na aprendizagem, a relação pedagógica com os estudantes e o nível de assiduidade dos docentes serão alguns dos parâmetros que irão pesar no processo de avaliação de desempenho dos professores. As propostas da tutela já foram entregues às organizações sindicais que, numa primeira análise, criticaram o "excesso de burocracia" presente em todo o processo. O Ministério da Educação pretende que a nova legislação entre em vigor já no próximo ano lectivo.
A proposta de decreto-lei - que, no seu preâmbulo, defende uma avaliação "mais exigente e com efeitos no desenvolvimento da carreira que permita identificar, promover e premiar o mérito e valorizar a actividade lectiva" - prevê uma avaliação de desempenho no final de cada período de dois anos escolares.A avaliação terá sempre por referência os objectivos estabelecidos no projecto educativo e no plano anual para o agrupamento ou escola não agrupada. Pretende-se com ela a melhoria dos resultados escolares dos alunos, a redução do abandono escolar e o cumprimento do serviço lectivo e não lectivo distribuído, entre outros.
Nos agrupamentos, serão avaliadores o coordenador do conselho de docentes ou do departamento curricular e o presidente do conselho executivo ou director. Haverá ainda uma comissão de coordenação da avaliação do desempenho, constituída pelo presidente do conselho pedagógico e quatro outros elementos do mesmo conselho com a categoria de professor titular.
O processo inicia-se com o preenchimento de uma ficha de auto-avaliação, por parte do professor, e uma ficha de avaliação por parte dos avaliadores.A auto-avaliação é obrigatória. Nela, o professor deverá indicar os resultados do progresso de cada um dos seus alunos nos dois anos lectivos, o resultado dos alunos face à média dos resultados dos alunos do mesmo ano de escolaridade ou disciplina e os resultados dos alunos nas provas de avaliação externa.
Já o coordenador, avalia o trabalho do professor atendendo à preparação, organização e realização das actividades lectivas, relação pedagógica com os alunos e processo de avaliação das aprendizagens dos alunos.Por seu turno, a direcção executiva da escola avalia o professor de acordo com o nível de assiduidade, o serviço distribuído, o progresso dos resultados escolares esperados pelos alunos, acções de formação contínua e dinamização de projectos de investigação.
O processo prevê, ainda, que o professor participe numa entrevista individual com os avaliadores, para análise da proposta de avaliação e da ficha de auto-avaliação.A avaliação final terá as menções qualitativas de Excelente (9 a 10 valores), Muito Bom (de 8 a 8,9 valores), Bom (de 7 a 7,9 valores), Regular (de 5 a 6,9 valores) e Insuficiente (de 1 a 4,9 valores). O projecto de lei estabelece a fixação de uma percentagem de classificações de Excelente e Muito Bom a atribuir, a qual será definida mediante um despacho conjunto do ministérios da Educação e da Administração Pública. O avaliado poderá reclamar da avaliação atribuída no prazo de 10 dias úteis.
Ficou ainda estabelecida a avaliação dos professores em período probatório, que terá por base o cumprimento de um plano individual de trabalho. Através dele é aferida a capacidade de integração profissional do docente e a capacidade de adaptação ao meio escolar em geral. O candidato a professor terá o mínimo de 12 aulas assistidas. No final do período probatório, o professor titular acompanhante elabora um relatório de avaliação.
O acesso à categoria de professor titular pressupõe a obtenção, por parte do professor candidato, de uma classificação igual ou superior a 14 valores na prova pública de acesso, cuja duração total será de 90 minutos.
De acordo com a proposta de lei apresentada às organizações sindicais, os docentes candidatos à categoria mais elevada da carreira deverão ter completado 15 anos de serviço docente com a avaliação de desempenho igual ou superior a Bom.
A prova consistirá da apresentação de um trabalho pelo candidato e respectiva discussão, onde o docente deverá abordar a preparação e organização de actividades lectivas, relação pedagógica com os alunos e avaliação da aprendizagem dos estudantes, apresentação de projectos inovadores e uma abordagem sobre a área de gestão e organização escolar. O júri da prova será constituído por três ou cinco elementos, integrando o director do centro de formação da associação de escolas, um ou dois professores titulares do grupo ou área de especialização do candidato e uma ou duas personalidades de reconhecido mérito no domínio da educação, preferencialmente com grau de doutor. Para aceder a titular, será ainda considerada uma análise curricular do candidato.
http://jn.sapo.pt/2007/07/13/nacional/resultados_alunos_pesar_avaliacao_pr.html
13.07.2007
Não sei de ria ou chore...
VAMOS POUPAR
Mark Ontkush escreveu um artigo sobre a economia que poderia ser feita se a página do Google possuísse um fundo preto em vez de branco. Em resposta à sugestão de Mark, o Google criou uma versão toda escura do seu search engine chamada Blackle.com, que funciona exactamente da mesma maneira que a versão original mas consome menos energia.
ACA, bem-hajas pela sugestão... aqui vai:
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